【正文】 ，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)強(qiáng)，通過各種途徑，采用多種方法和手段，反復(fù)宣傳和強(qiáng)調(diào)教科研工作的重要性、迫切性，著力提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)。在制定和實(shí)施學(xué)校近、遠(yuǎn)期工作規(guī)劃時(shí)把教科研工作置于核心地位，并把 2 這一工作納入對(duì)全體職工的考核評(píng)比范圍。在學(xué)校資金緊缺的情況下，設(shè)立教科研成果獎(jiǎng)，建立起積極的導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科學(xué)研究的積極性。(四)、追求實(shí)效，教科研工作初見成效本學(xué)期課題組成員繼續(xù)按照課題實(shí)施步驟有計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)研究，重點(diǎn)做好了形成性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作，、方案。參加市、縣、鎮(zhèn)的論文競(jìng)賽。每次論文競(jìng)賽，學(xué)校都做好宣傳發(fā)動(dòng)、審稿、改稿等工作。一學(xué)期來教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)設(shè)計(jì)等3篇。我校還將在下學(xué)期加大對(duì)課題研究過程的指導(dǎo)的力度。二、今后努力的方向：研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，加強(qiáng)教案更深入的研討,對(duì)每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié),提高教師的課堂教學(xué)的水平。更好地為學(xué)生服務(wù)。引導(dǎo)老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，豐富文化底蘊(yùn)。深入開展小課題研究，并形成專題論文。本學(xué)期，我校教科研工作開展地扎實(shí)有效，圓滿完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。以后我們還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取更大成績(jī)。對(duì)此，我們充滿信心。第五篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)一、打造團(tuán)隊(duì)研修文化，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)重構(gòu)”。一是課程重構(gòu)——讓課改基于學(xué)生，體現(xiàn)兒童本位的思想，由過去的單維課程向立體課程轉(zhuǎn)變；二是學(xué)科重組——實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)完整的人。希望孩子們?nèi)ッ嫦蛏疃粌H僅是面向?qū)W科、去面向復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)而不僅僅是書本上的知識(shí)體系；三是課堂重建——學(xué)校各團(tuán)隊(duì)以“研究式的工作方式”參與課改，把“關(guān)注學(xué)情，關(guān)注思維，關(guān)注合作，關(guān)注效果”作為研討的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在合作與質(zhì)疑中形成“互助引領(lǐng)、智慧共享”的團(tuán)隊(duì)研修文化。二、聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，打造活力課堂我們主要以專題的形式組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。各團(tuán)隊(duì)開學(xué)初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室的教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)行核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。讓教師明白核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對(duì)教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對(duì)素質(zhì)教育在新時(shí)期的深化。學(xué)習(xí)討論中每位教師都結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)方式上，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高為主要目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一種能激活學(xué)生思維的問題情境，嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐獲得知識(shí)的過程，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動(dòng)互促過程，達(dá)到“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。三、深化課堂教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂要培養(yǎng)出思維靈活富有創(chuàng)新精神的學(xué)生必須要有富有創(chuàng)造力的教師，就必須使我們的課堂靈動(dòng)起來，教師不能再是照本宣科的教書匠，這就需要我們不斷提升我們的轉(zhuǎn)業(yè)素養(yǎng)。一是開展了各種課堂研討活動(dòng)，學(xué)期初我們開展了領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約課活動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性地提前預(yù)約聽課老師聽課時(shí)間，讓老師講有準(zhǔn)備的常態(tài)課，然后根據(jù)聽課情況從多方面進(jìn)行一對(duì)一的交流探討，使上課教師對(duì)自己對(duì)課程的理解、教學(xué)的執(zhí)行力、對(duì)學(xué)生的研究力等方面有充分的了解，并寫出自己的上課體會(huì)和教后反思。學(xué)期中我們又進(jìn)行了全校公開課，開放每位教師的課堂，聽課后我們做到了當(dāng)天聽課當(dāng)天評(píng)課，團(tuán)隊(duì)成員全程聽課、議課，讓每位研伴從不同的角度去觀課并做好詳細(xì)的記錄，然后用數(shù)據(jù)來分析論證課堂的成與敗。重慶來我校掛職的陳堯校長(zhǎng)參加了各團(tuán)隊(duì)課例研討活動(dòng)，他驚訝于我校每位教師的教科研能力的展現(xiàn)。執(zhí)教老師說課，全體老師的評(píng)課以及“假如我來講”的大膽設(shè)想，不同的教學(xué)方法和對(duì)課堂生成智慧地處理方法。最后陳校長(zhǎng)對(duì)我們這種貼地氣、草根式的研究方式給予了高度評(píng)價(jià)。在公開課活動(dòng)中，我們也采用專題評(píng)課方法。大家以誠(chéng)相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓老師們教的踏實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。二是加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體教師加入到學(xué)校課題研究中，尤其是“思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)”結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。《國(guó)學(xué)》進(jìn)課堂。教育的終極目的，是對(duì)“人”生命的成全。建構(gòu)學(xué)校文化體系的過程，就是為師生建構(gòu)一種新的生活方式。從某種程度上說，課程也是學(xué)校文化的載體，有什么樣的課程就會(huì)造就什么樣的人。12年開始，我校把《國(guó)學(xué)》納入了課程，每周四、五下午全校開設(shè)兩節(jié)《國(guó)學(xué)》課。讓孩子們接觸國(guó)學(xué)，我們基于三項(xiàng)課程目標(biāo)：一是讓孩子們?cè)谕蓵r(shí)期，心懷“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的“家國(guó)情懷”；二是讓孩子們?cè)诿褡逦幕摹傲?xí)熏悟化”中完成國(guó)脈傳承；三是讓孩子們?cè)?2歲之前，建構(gòu)起母語(yǔ)發(fā)展的知識(shí)體系和框架思維。在我們看來：每個(gè)生命都如此的與眾不同，而教育，就是讓他們?nèi)缙渌堑爻蔀樽约骸?