【正文】 關于帶有普遍性的或特別性標題作為課題舉行研討研討獲得結果，再在教學工作實踐中使用推行我們覺得如許做，科研事情才能在周全進步教員素養(yǎng)周全進步教導質量發(fā)揚真正的實效比方語文教研組進修綱要研討課外閱讀制造語文講堂教學工作和語文課外閱讀有所分手結果欠安按照這個標題我們就規(guī)劃了一個《語文講堂教學工作與課外閱讀的整合研討》的課題，XX年被立為省級課題。這個課題不但研討了課外閱讀，還擴大到語文課外活動講堂教學工作的整合經(jīng)由過程兩年的課題研討，語文教學工作活動終究站在了大語文教學工作觀上，找到了一些表里整合詳細設備加強門生閱讀指示，架起門生講堂進修與課外閱讀的橋梁革新講堂教學工作流程門生自立索求時候和空間激起門生積極主動地介入教學工作進程新詩誦讀營建空氣門生舉行文學陶冶；與社會生存聯(lián)絡生存作文進入講堂等等。從而周全提高了門生傳聞讀寫的語文素養(yǎng)。（三）課題計劃與申報構成鎖鏈我們覺得課題的申報不克不及且自上轎穿耳朵”，將校級、級、市級、省級課題計劃、申報研討成為了一條鎖鏈我們?nèi)缭S做的每一年9月教員申報校級課題，至第二年4月我們從校級課題中選擇意思較大，搞得較好的課題作進一步美滿，申報、市級課題，下半年又從市級課題中挑揀優(yōu)良課題向省里申報如許做，防止了到申報課題時冥思苦想，臨渴掘井根底質量不高征象，而是到達了課題教員實踐中來，同時有必定研討根底經(jīng)由經(jīng)心設想頻頻論證以后目的明確步調詳細，操作性強，又能失掉下級專家指示保障研討事情順遂舉行我們在科研事情的實踐中不斷覺得，課題研討不克不及想一個，報一個，研一個，丟一個終究上一個課題研討的廣度和深度都是有限比方我們從四川引進使用研討”課題（1996年級立項），在1995年至19xx假設仿照人家教訓照著做。兩年上去征詢題特別多結果顯然。但在總結我們制造，進入中年級后各年級假設何發(fā)揚上風，進一步進步門生語文才能程度缺乏一個明確目的教學工作懇求經(jīng)由兩年的醞釀，于19xx年上半年，作出計劃抉擇：一是19xx年下半年開端，開展第二輪提早寫作族文教學法使用進展研討》的課題研討，這里就不僅是使用同時要按照我們本人實踐教訓，加以進展。此課題被立為市XX年度教導迷信計劃課題。二是確信了課題研討詳細目的：一二年級應用教材舉行教學工作責任課本課本根底實現(xiàn)小學六年使命，并開展課外閱讀開端操演寫作；三至六年級責任課本為主課本，課題組編寫增補課本操演》為輔課本連續(xù)大量識，多讀，多寫，至五年級門生語文程度靠近小學卒業(yè)懇求經(jīng)由過程六年級一年進修，使小學畢業(yè)生的語文常識才能根底到達初中一年級程度經(jīng)由三年實踐我們研討事情經(jīng)測試根底殺青研討目的結果精良。（四）總課題與子課題構成研討鎖鏈19xx我們研討素養(yǎng)教導關于學會進修這個專題我們總覺得本校教員在這個方面比擬短缺講堂教學工作不息改良當中，但還總結不出門生學會進修目的進修要領指示體系性經(jīng)歷，難以提煉出學法指示紀律。為此學校抉擇了以《小學生進修要領研討舉行計劃，以總課題帶子課題研討體式格局創(chuàng)立一個總課題上面由低年級語文、高年級數(shù)學、中年級知識三個子課題開展門生進修要領研討。總課題組研討目的要領步調指示子課題組舉行事情，子課題組本人的班級、學科實踐制訂實行規(guī)劃；總課題組介入各子課題組全部研討進程舉行查抄指示闡發(fā)反響積存研討材料；子課題組按總課題計劃懇求舉行研討闡發(fā)、階段小結和作出研討呈報最初總課題組舉行研討事情周全總結云云以一帶高低串聯(lián)精神集合研討面廣，內(nèi)容厚實結果顯然輕易推行。這個課題于19xx年列為教導迷信計劃課題，XX年獲市第二屆教科研優(yōu)良結果二等獎此中的許多教訓、學法指示方式在全校各學科教學工作失掉廣泛推行使用。（五）老課題與新課題構成研討鎖鏈 19xx年8月本校自改名為**小學，并建立了**漫畫基地我們不斷在思索，名為**小學的辦學特點那邊動手，想到漫畫巨匠張樂平教師筆下抽象阻礙了幾代人。然而，就我今朝情形尚無一所學校、一個構造或一個人專搞漫畫同時，又考慮到漫畫不單單純真培植一種技藝關于進展門生視察闡發(fā)設想制造、審美和意志才能都有非凡感化。為此我們規(guī)劃了《兒童漫畫創(chuàng)作研討》這一課題，由美術先生構造一個兒童漫畫創(chuàng)作樂趣舉行測驗考試研討。這個課題為19xx年教導迷信計劃課題，于XX年9月結題，XX年被評為根底教導優(yōu)良結果二等獎。這個課題總結我們制造經(jīng)由過程漫畫創(chuàng)作研討，培養(yǎng)了門生視察欣賞設想闡發(fā)才能，加強了愛國愛家思維豪情，提高了門生美術和氣制造才能；但光辦一個小型的創(chuàng)作不克不及構成全校特點假設何讓漫畫教導面向全部門生，走進講堂假設何經(jīng)由過程漫畫教導活動培植門生崇高情味激起門生制造潛能發(fā)揚門生主體精神促成門生本性調和進展甚至進步門生團體素養(yǎng)。對此我們作了深化思索，覺得以這個課題研討結果根底可以向廣度和深度拓展以是，老課題可以成為新課題的成長點。XX年2月被立為教導迷信計劃課題的《漫畫特點教導研討》確實是在《漫畫創(chuàng)作研討進展起來的，這個課題還下設了發(fā)揚漫畫的德育功能研討》、《漫畫與作文教學工作研討應用漫畫進展兒童言語研討》和《漫畫在小學英語教學工作感化研討》等四個子課題如許，面向全校門生將漫畫教導連續(xù)深化索求，特別是把漫畫教導滲透到無關學科舉行研討，老課題《兒童漫畫創(chuàng)作研討結果失掉鼎力大舉推行，新老課題成為了一條研討鎖鏈回首總結——確有效果 幾年來，我校堅持走“科研發(fā)兵、科研興教、科研興?！敝罚鞔_認識到教導科研是爭創(chuàng)“名師、名校體系工程以是這幾年我校的教科研事情效果明顯，詳細表當初：一是教導科研學校教導教學工作革新的兩張皮合二為一，教科研成為學校進展能源，教科研事情確切處理教導教學工作中的一些實踐標題是以學校成為第一批級教導科研基地，第二批市級教導科研基地；二是擺脫了招考教導枷鎖束縛，面向全部門生素養(yǎng)教導目的加倍明確，辦學質量和效益失掉進步學校前后被命名為中科院生理研究所當代小學數(shù)學教導試驗基地野蠻單元門生行動標準達標學校、省群眾體育進步前輩單元試驗達標學校、電化教導進步前輩單元等；三是泛博教員自發(fā)介入科研實踐，一大批中青年教員脫穎而出一名先生被評為19xx/19xx年度省級教科研進步前輩個人一名先生獲市級學科帶頭人稱呼并被列為第二批名師培養(yǎng)人，有8位先生分手榮耀負擔了送教下鄉(xiāng)一年、支邊（四川）半年、送課下鄉(xiāng)使命，還為屯子小學帶去了課題研討思維要領和內(nèi)容，這一些都獲得了同等好評；四是論文寫作程度進步，兩年來在市級及以上刊物揭曉文章7篇，獲市級及以上獎項的論文有26篇，獲級獎項揭曉的論文有100開端成為了科研發(fā)兵的校園空氣，進入了多出人材，快出人材的良性運轉機制；五是課題研討事情情勢喜人，從XX年至今，累計各級立項研討的課題達49項包孕總課題下的子課題定時結題率達98%以上。有4個課題結果獲市以上優(yōu)良成果獎可以這么說，我校年年有課題，歲歲出結果往常，我校的科研事情已進入一個較高條理安在已有根底上再上臺階，使科研事情有更大前進我們不斷在思索標題往后我們要在連續(xù)抓好各級各類課題研討看重理論程度進步試驗結果上升為理論，讓科研之花開得加倍艷麗多姿