20xx夯實基礎(chǔ)展望發(fā)展教研參考總結(jié)通用-資料下載頁
2025-01-16 22:32本頁面
【正文】 感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深化，是理解才能、感悟才能、語感培養(yǎng)的重要過程。理解之后的朗讀，那是一種表達(dá)。朗讀是閱讀教學(xué)的生命。內(nèi)地的閱讀教學(xué)又以感悟見長，區(qū)別于港臺的國文教學(xué)。特別可喜的是我所聽到的語文課，老師們都有了朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識。
其中，給我印象深的是四年級李老師執(zhí)教的《貓》，自始至終，老師都在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解品味，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果較好。
第四，生本認(rèn)識加強，課堂能順學(xué)而導(dǎo)
如三年級劉老師執(zhí)教的《秋天的雨》中第二自然段，以咨詢題“秋天的雨把這些顏色給了誰？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)語句，再理解品味。交流中，學(xué)生的發(fā)言沒有按照課文表達(dá)的順序，確實做到了喜愛哪句說哪句。老師則隨著學(xué)生，學(xué)生說到哪句老師引導(dǎo)理解哪句。如此的教學(xué)是對學(xué)生選擇的尊重，也是老師駕馭教材、駕馭學(xué)生才能的表達(dá)。
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