20xx論高職學校德育潛課程的建構(gòu)與實施-資料下載頁
2025-01-14 22:11本頁面
【正文】 則不然。雖然社會環(huán)境的某些因素亦對個體施加直接的道德影響,有的甚至比學校德育更具明顯性和強制性特點,但校園文化之外的社會文化,對個體道德成長的影響則是隱性的、滲透的,具有“潤物細無聲”的教化特點。三是互動性和創(chuàng)造性。社會環(huán)境對個體道德成長的意義還在于它塑造了一定階段和一定國土之上的道德,決定了學校個體的內(nèi)在道德需求和一定社會個體道德社會化的具體指向?！ ⒖嘉墨I [1][J].高等農(nóng)業(yè)教育,2020(10):3536 [2]“課程”的特性及條件分析[J].煤炭高等教育,2002(06):4345 [3]:高校德育工作的創(chuàng)新之路[J].徐州師范大學學報,2020(02):126129 [4][J].(03):6163 [5][J].江蘇高教,2002(03):7578 [6][J].黑龍江高教研究,2000(03):6770 [7][J].課程€方灘膧方譚ǎ?006(05):7478此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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