20xx找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-14 04:34本頁面
【正文】 生完成練習(xí)題，檢測課堂效果。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整堂課學(xué)生更加直觀地明白了課文中的難點(diǎn)。但是整堂課下來，還是有很多地方值得我們思考。
首先，做到比較好的地方就是網(wǎng)絡(luò)資源的整合和利用。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生
整堂課充滿了興趣，調(diào)動(dòng)起了課堂氛圍，提高了課堂效率，并且直觀地展示出了傳統(tǒng)課堂中難以解決的問題，使學(xué)生更好地接受知識(shí)。另外，我們還需注意的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，好的資源對(duì)于課堂教學(xué)的效率有很好的提升，但是有些資源，卻會(huì)誤導(dǎo)老師或者學(xué)生，往往
事倍功半，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。所以我們老師作為一個(gè)教育者，一定要把好關(guān)，使網(wǎng)絡(luò)真正地成為教學(xué)中的好幫手。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新課程理念下，我們還將繼續(xù)探索，使網(wǎng)絡(luò)真正地為我們的教學(xué)服務(wù)。
第五篇：《找駱駝》教學(xué)反思
《找駱駝》教后反思
10月26號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的老師們聽了我講的《找駱駝》一課，這篇課文主要講的是：一位商人走失了一只駱駝，找了很長時(shí)間也沒有找到，路上，他遇見一位老人，老人經(jīng)過認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，最后幫助商人找到駱駝，告訴學(xué)生遇事要認(rèn)真觀察，善于思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。聽了任老師和李老師的評(píng)課，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思：
一、 小組合作學(xué)習(xí)，盡顯學(xué)生主體地位
這是一篇自讀課文，在學(xué)課文之前，我引導(dǎo)學(xué)生讀自讀提示，明確課文給我們提出的問題：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的特點(diǎn)？我圍繞這個(gè)兩個(gè)問題讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，然后選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)，板書在黑板上。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，共同討論，得出結(jié)果，一目了然，而且，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
二、 加強(qiáng)說話練習(xí)，重視方法培養(yǎng)
在學(xué)生匯報(bào)了駱駝的特點(diǎn)和老人的推斷后，我讓學(xué)生邊看圖，邊看板書，用“因?yàn)??所以??”的句式連起來說，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又加深了對(duì)課文的理解，積累了語言。
在學(xué)習(xí)老人的最后一段話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受老人縝密而準(zhǔn)確的思維，抓住“看見??又看見??還看見??”體會(huì)老人不僅觀察得仔細(xì)，而且在說話時(shí)也很有條理、很有層次。教育學(xué)生在今后的寫作和說話中注意，爭取做到有條理、有層次。
三、 尋找不足，
一節(jié)課下來，我感覺自己對(duì)略讀課文的三段式教學(xué)還有些模糊，
尤其是后面的拓展延伸，只是給學(xué)生搭了一個(gè)空架子，沒有真正起到拓展的作用。另外，這是一片很有趣的課文，課堂上卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情
總的來說，這節(jié)課有得有失，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力
鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取在以后的略讀教學(xué)中能更加穩(wěn)當(dāng)，更加扎實(shí)。
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