20xx找駱駝教學設計-資料下載頁
2025-01-14 04:34本頁面
【正文】 生完成練習題，檢測課堂效果。通過利用現(xiàn)代信息技術，整堂課學生更加直觀地明白了課文中的難點。但是整堂課下來，還是有很多地方值得我們思考。
首先，做到比較好的地方就是網絡資源的整合和利用。相對于傳統(tǒng)的課堂，網絡使學生
整堂課充滿了興趣，調動起了課堂氛圍，提高了課堂效率，并且直觀地展示出了傳統(tǒng)課堂中難以解決的問題，使學生更好地接受知識。另外，我們還需注意的是對于網絡資源的篩選，好的資源對于課堂教學的效率有很好的提升，但是有些資源，卻會誤導老師或者學生，往往
事倍功半，達不到預定的教學效果。所以我們老師作為一個教育者，一定要把好關，使網絡真正地成為教學中的好幫手。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在網絡教學的新課程理念下，我們還將繼續(xù)探索，使網絡真正地為我們的教學服務。
第五篇：《找駱駝》教學反思
《找駱駝》教后反思
10月26號，學校領導和同組的老師們聽了我講的《找駱駝》一課，這篇課文主要講的是：一位商人走失了一只駱駝，找了很長時間也沒有找到，路上，他遇見一位老人，老人經過認真觀察，仔細思考，最后幫助商人找到駱駝，告訴學生遇事要認真觀察，善于思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。聽了任老師和李老師的評課，我對自己的教學進行了反思：
一、 小組合作學習，盡顯學生主體地位
這是一篇自讀課文，在學課文之前，我引導學生讀自讀提示，明確課文給我們提出的問題：商人丟失的駱駝有什么特點？老人是怎么知道駱駝的特點？我圍繞這個兩個問題讓學生小組合作學習，然后選出一名代表進行匯報，板書在黑板上。學生通過自己的學習，共同討論，得出結果，一目了然，而且，學生的積極性、主動性得到了充分發(fā)揮。
二、 加強說話練習，重視方法培養(yǎng)
在學生匯報了駱駝的特點和老人的推斷后，我讓學生邊看圖，邊看板書，用“因為??所以??”的句式連起來說，既鍛煉了學生的說話能力，又加深了對課文的理解，積累了語言。
在學習老人的最后一段話時，我引導學生感受老人縝密而準確的思維，抓住“看見??又看見??還看見??”體會老人不僅觀察得仔細，而且在說話時也很有條理、很有層次。教育學生在今后的寫作和說話中注意，爭取做到有條理、有層次。
三、 尋找不足，
一節(jié)課下來，我感覺自己對略讀課文的三段式教學還有些模糊，
尤其是后面的拓展延伸，只是給學生搭了一個空架子，沒有真正起到拓展的作用。另外，這是一片很有趣的課文，課堂上卻沒有讓學生進行分角色朗讀，體會人物當時的心情
總的來說，這節(jié)課有得有失，在今后的教學中，我會更加努力
鉆研教材，認真?zhèn)湔n，爭取在以后的略讀教學中能更加穩(wěn)當，更加扎實。
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