小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿-資料下載頁
2024-12-07 04:35本頁面
【正文】 直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。 觀察討論，探討研究法?！ ⌒抡n標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強觀察意識。 動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！ 〗虒W(xué)準備 多媒體課件水果 課時安排 1課時 說教學(xué)過程 一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課 師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？ 二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加 出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察； 操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。 師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？ 板書：5+2 操作二：又來了1只 師：這時你又想告訴大家什么？ 生：又來了1只?！ 煟赫l會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八?！ ≡撛趺催\算哪？ 小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。（這個連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？） 三、學(xué)習(xí)連減 師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？ 生：又去玩了，走開了?！ ≌n件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指著圖說說） 生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？ 列示：8—2—2=4 師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？ 生：讀作：8減2再減2等于4。 小結(jié)：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結(jié)果?！ ∷?、鞏固深化 做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算?！ 娬{(diào)：是學(xué)生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。 反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題?！ ∥濉⒄n外延伸 學(xué)生說說生活中連加、連減的例子?！ ×?、板書設(shè)計： 連加、連減 5+2+1=88—2—2=4 說總結(jié)反思： 理論聯(lián)系實際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見?！ ⊥ㄟ^以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的計算能力得到初步的培養(yǎng)，能達到預(yù)期的目標?！ ?
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