小學20xx-20xx學年度校本課程教學計劃-資料下載頁
2024-12-07 04:21本頁面
【正文】 論證 (一)利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內容。 將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報區(qū)教研室審議，經同意后定稿。 將開發(fā)的課程拿到學生、家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內容、規(guī)模。 (二)對實施本課程的教師進行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗?！ ?三)由教務室統(tǒng)一安排課表、課時，相關教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施?！ ?四)分三步走：第一步：醞釀準備階段。資源分析、需求調查、課程開發(fā)定位，并寫出方案?！ 〉诙剑洪_發(fā)實施嘗試階段。分步開發(fā)課程內容，并付諸實施。 第三步：初步定型，階段總結。認真分析，總結經驗，吸取教訓，不斷改善和提高課程質量?！ ∑?、課程保障 由課程開發(fā)領導小組負責審議和監(jiān)督實施?！ 〗⒄n程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態(tài)，總結經驗，吸取教訓，不斷改進?！ ”ＷC課程開發(fā)、實施經費力爭上級領導、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持?！ “?、課程評價 構建合理的課程評價方式，著眼于學生的發(fā)展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發(fā)展中的需要，評價內容上，注重學生的參與意識和活動和體驗、經歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價的結果多樣，可定量，也可定性。
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