小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃課件(5篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 04:20本頁(yè)面
【正文】 時(shí)候會(huì)縮著身子呢？（冷、害怕） ?。?）猜猜它是哪個(gè)生字？（出示“泣”最初的文字寫法） 你是怎么猜的？“泣”字代表一個(gè)人站立在那哭，可見(jiàn)，泣就有哭的意思，那它的好朋友哭也有泣的意思，兩個(gè)字合在一起，還是哭的意思，真有意思。像這樣的詞，兩個(gè)字的意思一樣，這一小節(jié)里還有呢，你能找到嗎？ ?。ń涣鳎哼b遠(yuǎn)、等待）那“尋”該找誰(shuí)做朋友呢？ 齊讀詞語(yǔ)：哭泣遙遠(yuǎn)等待尋找 ?。?）出示本課生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀?！ 』顒?dòng)三：梳理心愿，品味悟情 默讀課文，梳理心愿 ?。?）孩子們，現(xiàn)在你知道小姑娘要給誰(shuí)畫什么了嗎？默讀課文，拿起筆，畫出小姑娘的心愿吧！ ?。?）匯報(bào)交流并出示心愿的三個(gè)句子： 我要給窗前的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?！ ∥乙o樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒?！ ∥乙欢ńo不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體?！ W(xué)習(xí)“的字短語(yǔ)” ?。?）多么美好的3個(gè)愿望啊，（板書：紅紅的太陽(yáng)好吃的谷?！ 〗】档纳眢w）。讀短語(yǔ)。 ?。?）指導(dǎo)讀好“的字短語(yǔ)”?！ ∽x好這樣的詞語(yǔ)，有個(gè)小秘密。（出示紅紅的太陽(yáng)，師范讀。） 生看文字聽(tīng)范讀找到朗讀的秘密。（練讀） 再出示好吃的谷粒健康的身體練讀，齊讀。 ?。?）談發(fā)現(xiàn)?！ 『⒆觽?，看著這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都有“的”字，前面都是什么的……）評(píng)：你發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)了，還有共同點(diǎn)嗎？ 像這樣表示怎樣的什么的詞語(yǔ)，我們叫它“的字短語(yǔ)”，你能試著再說(shuō)幾個(gè)嗎？ 這樣的的字短語(yǔ)，詩(shī)歌里還有很多，瞧，老師都把它們畫出來(lái)了。（出示課文里的的字短語(yǔ)）在平時(shí)的寫話中，我們經(jīng)常會(huì)用到它們，所以的字短語(yǔ)可是我們的好朋友哦。（齊讀） 品味吟誦，讀中悟情 過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)小姑娘的第二個(gè)心愿吧。 出示：假如我有一枝 馬良的神筆， 我要給樹上的小鳥 畫許多好吃的谷粒?！ ▲B媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去尋食， 讓小鳥呆在家里 苦苦等待，餓得哭泣?！ 。?）自由讀；播放第二節(jié)錄音對(duì)比讀。 ?。?）體會(huì)分行的節(jié)奏，指導(dǎo)讀法 詩(shī)歌里藏著一個(gè)秘密呢！ 出示長(zhǎng)句子：假如我有一枝馬良的神筆， 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。 鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食， 讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣?！ ∽杂勺x這些長(zhǎng)句子，什么感覺(jué)？（再課件演示把它分行） 方法指導(dǎo)：把一句分成兩行，就叫分行，我們讀到分行處，可以稍稍停頓一下，吸口氣，這就是讀好詩(shī)歌的秘訣。練讀掌握了秘訣，朗讀水平也就提高了?！ 。?）出示句式：鳥媽媽飛過(guò)（怎么樣）的（地方）?！ ⌒〗Y(jié)：小鳥飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)很多很多地方，就是遙遠(yuǎn)的地方?！ 。?）再次想象說(shuō)話 鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥呆在家里會(huì)想什么說(shuō)什么呢？ 小鳥呆在家里?！ ≈笇?dǎo)讀好：鳥媽媽 到遙遠(yuǎn)的地方去尋食， 讓小鳥呆在家里 苦苦等待，餓得哭泣?！ 。?）此時(shí)的小鳥最需要什么??？（課件出示谷粒）這就是小作者美好的心愿。引讀：有了這么多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用—— 鳥媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去尋食， 讓小鳥呆在家里 苦苦等待，餓得哭泣?！ 。?）播放配樂(lè)生齊讀第2節(jié) 這美好的心愿，深深地打動(dòng)了我們，讓我們把這種美好心愿通過(guò)朗讀傳遞下去。（齊讀） 活動(dòng)四：指導(dǎo)書寫 出示：良食，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這兩個(gè)“良”在寫法上有什么不一樣？“食”中的“良”將捺變成點(diǎn)，這是因?yàn)槿绻粋€(gè)字中有兩筆捺，必須有一筆捺要變成點(diǎn)，這樣的字才漂亮?！ 煼秾?，生書空?！ ∩鷷鴮?，作業(yè)講評(píng)?！ “鍟O(shè)計(jì)：23．假如 紅紅的太陽(yáng) 好吃的谷?！ 〗】档纳眢w 教學(xué)反思： 葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語(yǔ)文的技能?！弊寣W(xué)生模仿課文寫話，不失為寫話起步階段一種有效的方法。兩課時(shí)學(xué)完這首小詩(shī)后，孩子們對(duì)小作者的詩(shī)文興趣濃厚，對(duì)結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴，于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí)，充分激發(fā)其表達(dá)的欲 望，在發(fā)散思維的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！ ∥艺f(shuō)，假如你也有一枝馬良的神筆，你想用它畫什么呢？然后讓孩子們模仿課文的寫法，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。于是孩子們馳騁在想像的天空，用自己稚嫩的語(yǔ)言、豐富的想象，學(xué)著寫詩(shī)歌。孩子還真的是天生的詩(shī)人，寫出了自己的心聲，雖然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所創(chuàng)新，每一個(gè)句子無(wú)不向我們展示著童真童趣，這就是進(jìn)步?！ ?duì)低年級(jí)而言，模仿就是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的一條有效的途徑。當(dāng)學(xué)習(xí)課文讀得瑯瑯上口，受到一定熏陶感染后，啟發(fā)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，以一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)表達(dá)的欲 望，可以說(shuō)，他們所表達(dá)的內(nèi)容有時(shí)比課文還生動(dòng)。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃課件（5篇
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