【正文】 個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀?。　?）指導(dǎo)朗讀：　　解釋“辛”的含義，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦?！都偃纭芬辉?shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。（板書課題）齊讀?！　。?）談發(fā)現(xiàn)。引讀：有了這么多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用——　　鳥媽媽再也不用　　到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，　　讓小鳥呆在家里　　苦苦等待，餓得哭泣。當(dāng)學(xué)習(xí)課文讀得瑯瑯上口，受到一定熏陶感染后，啟發(fā)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，以一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)表達(dá)的欲 望，可以說(shuō)，他們所表達(dá)的內(nèi)容有時(shí)比課文還生動(dòng)?！　⌒〗Y(jié)：小鳥飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)很多很多地方，就是遙遠(yuǎn)的地方?！　∽x好這樣的詞語(yǔ)，有個(gè)小秘密。（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“良”，出示卡片指名讀，齊讀）。第4節(jié)只有一句詩(shī)“假如我有一支馬良的神筆……”使本課內(nèi)容意味悠長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象?！　ьI(lǐng)學(xué)生打停頓符號(hào)，再帶讀，體會(huì)節(jié)奏。）　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你感覺(jué)到各種器官在工作了嗎？其他同學(xué)也有過(guò)這種感覺(jué)嗎？　?。ㄎ澹└惺苌眢w各部分器官的作用――有趣的體驗(yàn)　　師：放《健康歌》：請(qǐng)同學(xué)一起隨著音樂(lè)唱起來(lái)、跳起來(lái)，讓我們身體的每一部分都隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)！邊跳邊想：身體的哪些器官發(fā)生什么作用了？（眼睛看、耳朵聽、嘴巴唱、肺呼吸……獲得活動(dòng)都需要多種感官協(xié)調(diào)一致來(lái)完成的體驗(yàn)?！　。ń處熝惨曔^(guò)程中，肯定好的記錄方式，展示統(tǒng)計(jì)表、在身體圖上標(biāo)注等不同形式的測(cè)量記錄?！　∥倚５靥幋筮B市中心地段，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生以政府官員、醫(yī)務(wù)人員、理工大學(xué)及高薪階層家庭子女居多，學(xué)生受家庭及社區(qū)環(huán)境熏陶見多識(shí)廣、綜合素質(zhì)較高。　　師：巍巍群山，滾滾江河，裝點(diǎn)著祖國(guó)錦繡大地，使我們的祖國(guó)更加壯麗，更加妖嬈?！　∩?：應(yīng)該有禮貌，說(shuō)話文明，不然人家就討厭你了。注意盡量不要重復(fù)?！　W(xué)生以小組為單位查找有關(guān)祖國(guó)自然情況、歷史、文化、風(fēng)土人情等方面的資料。　　齊讀詩(shī)歌，讀出感情（課件12）?！　「惺苄〔菖畈L(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感?！　W(xué)習(xí)第一句“離離原上草”（課件8）?！　≡诨顒?dòng)中體會(huì)探究的快樂(lè)，發(fā)展集體合作的意識(shí)。　　生5：我知道中國(guó)古代的四大發(fā)明?！　∩?：我想通過(guò)看電視了解，因?yàn)殡娨暲镉泻芏喙?jié)目很好，都演這些內(nèi)容?！　煟耗銈兞私獾谜嫒?，匯報(bào)的形式也非常新穎，讓老師和同學(xué)們大開眼界。　　師：你們小組想得真周到。）　　怎樣做才能讓同學(xué)一下就能猜出他（她）是誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生知道在游戲中要抓住自己或他人的特點(diǎn)、與眾不同之處?！　。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)身體各部分器官――我知道的身體器官　　師：同學(xué)們已經(jīng)知道我們的頭部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵這些外部器官，我們身體內(nèi)部有哪些器官呢？　　師：這些器官的作用你知道嗎？　　心：像一個(gè)水泵一樣，使我們的血在全身流動(dòng)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解詩(shī)句的含義。對(duì)橫比較多的字，應(yīng)提醒學(xué)生注意?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　隨文本情境認(rèn)讀“縮、健康、遙遠(yuǎn)、操場(chǎng)、哭泣”等生字，指導(dǎo)書寫“良、食”兩個(gè)字。像這樣的詞，兩個(gè)字的意思一樣，這一小節(jié)里還有呢，你能找到嗎？　?。ń涣鳎哼b遠(yuǎn)、等待）那“尋”該找誰(shuí)做朋友呢？　　齊讀詞語(yǔ)：哭泣遙遠(yuǎn)等待尋找　?。?）出示本課生字卡片，開火車讀，齊讀?！　▲B媽媽再也不用　　到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，　　讓小鳥呆在家里　　苦苦等待，餓得哭泣?！　“鍟O(shè)計(jì)：23．假如　　紅紅的太陽(yáng)　　好吃的谷粒　　健康的身體　　教學(xué)反思：　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語(yǔ)文的技能。兩課時(shí)學(xué)完這首小詩(shī)后，孩子們對(duì)小作者的詩(shī)文興趣濃厚，對(duì)結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴，于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí)，充分激發(fā)其表達(dá)的欲 望，在發(fā)散思維的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！　。?）體會(huì)分行的節(jié)奏，指導(dǎo)讀法　　詩(shī)歌里藏著一個(gè)秘密呢！　　出示長(zhǎng)句子：假如我有一枝馬良的神筆，　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。　　我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒?！　≡诙喾N形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌“分行”的特點(diǎn)，能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。選擇學(xué)習(xí)的生字時(shí)，應(yīng)注意其結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)各選一個(gè)即可；　　識(shí)字方式應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡、心智特點(diǎn)，低年級(jí)仍然需要以游戲?yàn)橹鳌！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、看圖導(dǎo)入　　師生共同觀察課本插圖，交流：你看見了什么？　　導(dǎo)入新課，共同板書課題。）　　肺：呼吸、通氣的作用。重點(diǎn)是猜時(shí)說(shuō)出猜的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察被猜同學(xué)的身體特點(diǎn)?！　煟和瑢W(xué)們，我們偉大的祖國(guó)土地遼闊，山水很美，令人贊嘆；物產(chǎn)豐富，令人歡笑；歷史悠久，令人驕傲。萬(wàn)里長(zhǎng)城，從公元前7世紀(jì)后到公元17世紀(jì)，上下兩千年，縱橫一萬(wàn)多里，舉世無(wú)雙?！　∩?0：我爺爺是宣傳部的，我想到宣傳部去訪問(wèn)。