【正文】 的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后的含義有所體會(huì)，才外還學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通的本領(lǐng)，這樣在以后使用成語(yǔ)方面更會(huì)得心應(yīng)手。二年級(jí)的學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言還不多，書本語(yǔ)言掌握還少。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文范文三篇【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文范文　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中年級(jí)的習(xí)作提出了明確的要求：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。　　三、語(yǔ)言積累的訓(xùn)練　　沒有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無法寫好作文的?；?dòng)式教學(xué)方法的滲透可使得語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到有效的提高。在學(xué)生表演的時(shí)候，會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情緒增加，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)在精神，讓他們學(xué)會(huì)為了一個(gè)目標(biāo)而共同努力。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字?！　∪绱艘痪?，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力?！　恼n本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為識(shí)字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。自由讀寫課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說圖，老師巡回指導(dǎo)，最后據(jù)圖識(shí)字。識(shí)字教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字，認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字。與此用時(shí)，老師的發(fā)問，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的有關(guān)問題實(shí)施思考，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的尋求答案，這樣使得學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳的理想。例如，古詩(shī)內(nèi)容在小學(xué)語(yǔ)文部分的學(xué)習(xí)是比較難的，怎樣能夠讓學(xué)生懂得文言文古詩(shī)的內(nèi)涵一直是老師深思的問題，如在《古詩(shī)兩首》中杜牧《山行》的講析之中，就可以滲透互動(dòng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往的爬山場(chǎng)景進(jìn)行回憶，之后把自己當(dāng)時(shí)所見所聞和小伙伴分享一下，之后老師在與其展開互動(dòng)交流，最后引出本節(jié)要講授的內(nèi)容“山行”。要引導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中注意事情經(jīng)過的順序。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累詞匯，引導(dǎo)他們掌握更多的積累詞匯的方法。經(jīng)過學(xué)生自主的思考開放性的話題，可有助于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，會(huì)幫助學(xué)生建立對(duì)問題總結(jié)概括的能力，這也是學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容更好理解的一個(gè)過程。與此同時(shí)，在表演互動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，情感的理解等方面都有一定的促進(jìn)作用。　　二、故事聯(lián)想識(shí)字　　識(shí)記有一些字，老師可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察、