【正文】 生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等?！　°y杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹?！　∷家彩钦滟F的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物。　　銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。　　桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆?！　??！　〕鍪緢D畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂　　你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。　　預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!　　四、朗讀背誦兒歌　　，感受兒歌的韻律美?！　⊥篮献髯x，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練?！　?，結合圖片，練習背誦?！　?，完整背誦。　　五、模仿與運用　　兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。　　(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)　　預設：柳樹枝條細又長?！　☆A設：槐樹開花一串串?！　☆A設：柿子樹上掛燈籠?！　☆A設：桃樹花開紅艷艷?！　　　×?、學寫生字、詞語　?。簤?、化、棉、杉、桂?！　∮^察結構特點：左窄右寬，左右等高?！　∽⒁夤P畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。　　“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤?！　。耗久?、水杉、化石、金桂?！　?。　　(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)　　七、拓展閱讀　　(一)閱讀課后練習第三題，關于樹木的諺語　　，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解?！　。ハ鄦l(fā)，師適時點撥?！　∈陿淠荆倌陿淙?。　　“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。　　樹高百尺，葉落歸根?！　∫馑际钦f樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。　　樹無根不長，人無志不立。　　意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向?！　。囍骋槐?。　　(二)推薦閱讀《樹之歌》　　讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解?！　渲琛　∮軜涓?，槐樹壯，　　梧桐樹葉像手掌?！　∈耖_花紅似火，　　桂樹花開十里香，　　桑樹結果紫又甜?！　∷蓸渌募九G裝，　　棕樹喜暖在南方，　　橡樹耐寒守邊疆?！　∵x自人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》語文園地五“日積月累”　　小結：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東、南、西、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字?！　⌒W二年級語文教案5　　《曹沖稱象》　　教學要求：　　認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。　　正確、流利的朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的?！　≈仉y點，關鍵：　　識字、寫字?！　∨宀軟_是怎樣稱象的?！　≌n時劃分：兩課時　　第一課時　　教學過程：　　一、談話，導入新課　　啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?　　教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。　　二、自由讀課文，認讀生字，整體感知　　學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音?！　≈该x課文。教師強調(diào)重點字的讀音?！　〗處煶鍪旧挚ㄆ?，檢查學生認讀情況?！　W生再讀課文思考：課文講了一件什么事?　　指名反饋?！　∪?、讀文，體會稱大象的難度　　找出描寫大象的語句?！　≈笇Ц星槔首x，體會大象的大和重?！　〗處煟阂娏诉@么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的?！　∷?、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明　　讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?　　學生交流，這些方法行嗎?　　分角色朗讀課文，體會當時的情景?！　∥?、朗讀課文?！　〉诙n時　　教學過程：　　一、復述故事，引入新課　　出示生字卡片，大家一起讀一讀。　　誰能把這個故事簡單的說一說。　　官員們都說了些什么方法?　　可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法?！　《?、讀文實驗，了解稱象的過程　　學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?　　指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說?！　∫龑в懻摚骸　?1)曹沖的辦法好嗎?　　(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?　　三、總結全文，啟發(fā)學生　　讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?　　應該學他什么?　　有感情的朗讀課文。