【正文】 、拓展延伸:　　,不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說說他們平時是怎樣做的?！　?根據(jù)課文內容畫一幅“古井取水圖”?！　?以上練習任選一項)　　八、板書設計:　　古井哺育鄉(xiāng)親們無私奉獻　　陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無所求　　最新四年級人教版語文下冊教案文案5　　教學目標：　　知識與技能：　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應該怎樣做人?！　W習作者借物喻人，寓理于物的寫法?！　∵^程與方法：　　從讀入手細細品悟，引發(fā)思考?！　±斫馕闹泻x深刻的句子?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　通過理解課文使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。　　重難點解析：　　理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點，教學中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義?！　〗虒W過程：　　一、復習導入　　師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?　　學生自由表達?！　〗處熆偨Y：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格　　(設計理念：使學生理清文章的脈絡，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。)　　二、細讀思考，感悟無私?！　∧x思考：　　出示自讀提示：(課件展示自讀提示)　　(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”畫出相關語句?！　?2)體會著讀自己感受最深的句子?！　W生默讀思考?！　?設計理念：通過學生自己讀，自己感悟文章的內涵所在。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的講代替學生的閱讀實踐。)　　三、集體交流，體會無私?！　「鶕?jù)學生匯報隨機學習以下幾個板塊?！　　　?1)引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大?！　?2)根據(jù)課文描述的內容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面，進行口頭描述?！　?3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復一日，年復一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻)　　(4)指導感情朗讀?！　　　?1)引導學生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進行理解體會。)　　(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報)　　(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。)　　(4)“使他們懂得應該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?　　(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因為從“”可以看出他是個老革命，曾經打過仗，負過傷，是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)　　(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話?！　?設計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。)　　四、再讀重點段，升華無私?！　↓R讀最后一段?！　　岸嗪玫墓啪。粌H為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人?！　?1)情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么?　　學生發(fā)表自己的看法?！　?2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。　　“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應該怎樣做人。”　　(設計理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進一步體會學習古井無求于人，無私奉獻的精神。)　　五、自悟“古井”懂得無私　　用心體會這是一口怎樣的古井，并填空?！　∵@是一口()的古井?！　∵@是一口()的古井?！　∵@是一口()的古井?！　∵@是一口()的古井。　　(設計理念：通過深入理解古井無私奉獻的精神，把自己的感悟內化成自己語言表達出來。)　　六、內化升華，尋找無私。　　師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?　　學生自由表達。　　(設計理念：在生活中尋找語文、運用語文，升華情感。)　　七、課外拓展，學會寫法。　　1了解“借物喻人”的寫法　　師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。　　查找借物喻人的文章去讀?！　〗處熗扑]《白楊禮贊》《荔枝蜜》　　圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神?！　?設計理念：引導學生將課內知識延伸到課外，指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的文章，做到學以致用。)