四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案文案-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:57本頁(yè)面
【正文】 、拓展延伸: ,不計(jì)報(bào)酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的?！ ?根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”?！ ?以上練習(xí)任選一項(xiàng)) 八、板書設(shè)計(jì): 古井哺育鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn) 陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無(wú)所求 最新四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人?！ W(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法?！ ∵^(guò)程與方法： 從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)思考?！ ±斫馕闹泻x深刻的句子?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育?！ ≈仉y點(diǎn)解析： 理解古井高尚品格和對(duì)人們的啟迪是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過(guò)讀、思、議的過(guò)程，透徹的理解它的含義?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象? 學(xué)生自由表達(dá)?！ 〗處熆偨Y(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對(duì)人無(wú)所求無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格 (設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對(duì)文章深層次的理解。) 二、細(xì)讀思考，感悟無(wú)私?！ ∧x思考： 出示自讀提示：(課件展示自讀提示) (1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會(huì)到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語(yǔ)句。 (2)體會(huì)著讀自己感受最深的句子。 學(xué)生默讀思考?！ ?設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。) 三、集體交流，體會(huì)無(wú)私?！ 「鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊?！ ?1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大?！ ?2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫面，進(jìn)行口頭描述?！ ?3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無(wú)私奉獻(xiàn)) (4)指導(dǎo)感情朗讀?！ ?1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進(jìn)行理解體會(huì)。) (2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂(lè)于助人，不求回報(bào)) (3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個(gè)詞來(lái)概括?(是古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。) (4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人? (“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹啊笨梢钥闯鏊莻€(gè)老革命，曾經(jīng)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊](méi)有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。) (5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話?！ ?設(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、善良無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。) 四、再讀重點(diǎn)段，升華無(wú)私?！ ↓R讀最后一段。 “多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！ ?1)情境說(shuō)話：鄉(xiāng)親們懂了什么? 學(xué)生發(fā)表自己的看法?！ ?2)改為感嘆號(hào)讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話?！ 岸嗪玫墓啪?它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人?！薄 ?設(shè)計(jì)理念：以“井”來(lái)啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。) 五、自悟“古井”懂得無(wú)私 用心體會(huì)這是一口怎樣的古井，并填空?！ ∵@是一口()的古井?！ ∵@是一口()的古井。 這是一口()的古井?！ ∵@是一口()的古井?！ ?設(shè)計(jì)理念：通過(guò)深入理解古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。) 六、內(nèi)化升華，尋找無(wú)私?！ 煟涸谖覀兩钪車灿性S多像古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的? 學(xué)生自由表達(dá)?！ ?設(shè)計(jì)理念：在生活中尋找語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，升華情感。) 七、課外拓展，學(xué)會(huì)寫法?！ ?了解“借物喻人”的寫法 師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實(shí)際上也在贊美像古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。 查找借物喻人的文章去讀?！ 〗處熗扑]《白楊禮贊》《荔枝蜜》 圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神?！ ?設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。)
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