【正文】 感受作者對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)： 掌握本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。（2）過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活，樂觀向上的情操。教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。體會(huì)安靜對(duì)于生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》、《觸摸春天》 【教學(xué)方法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文?！肚钟^音》片段：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。（播放《觸摸春天》）故事的主人公是誰？三、初讀課文，整體感知。，討論交流 課文寫了一件什么事？ 。四、品讀課文，探究體悟?！鞍察o在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。”?）安靜來到哪兒散步？我為什么要喊出聲來？（2）安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡？（3）為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢?。海?）她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？“安靜在一株月季花前停下來。??，正停著一只花蝴蝶?！?指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀?！鞍察o的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）自由讀讀這個(gè)句子。（2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？ 再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說?！鞍察o的手指悄然合攏，??安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！弊寣W(xué)生齊讀。這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”學(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。五、總結(jié)收獲，升華情感?！队|摸春天》課文朗讀讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子？、《千手觀音》劇照、海倫凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，說出自己的所思所悟。：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。六、布置作業(yè)，課外延伸。，抄寫和背誦下來。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】 觸摸春天盲童安靜放飛蝴蝶攏住驚訝 創(chuàng)造奇跡熱愛生活權(quán)利【教學(xué)反思】在這節(jié)課中，我著力讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。在課堂上能隨著孩子一起品味美文，體味哲理，是一件快樂的事。我在講授中，緊緊抓住課文的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意韻，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，要珍惜生命。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡要反思： 優(yōu)點(diǎn): ，導(dǎo)入課文。播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。，升華情感。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這是作者對(duì)眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時(shí)，由于學(xué)生閱歷淺，對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。這時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充海倫凱勒的事跡，她生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里，卻建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。播放《千手觀音》，觀看一群聾啞人優(yōu)美的舞姿，伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。不足：語文教學(xué)應(yīng)該“以讀為本”，在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會(huì)文本中蘊(yùn)含的道理。雖然本節(jié)課有意識(shí)做到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的朗讀并不十分出色，沒有通過朗讀來達(dá)到情感上的共鳴。這節(jié)課要求老師身心的投入，以自己詩意的語言，投入的情感感染學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我做得不夠好。