四年級上冊檢閱教案語文范文-資料下載頁
2024-12-07 03:36本頁面
【正文】 “雅魯藏布大峽谷如此神奇壯觀，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游?”一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們?”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好!歡迎你們來到神奇的雅魯藏布大峽谷……”課件出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，從讀到說、從說到寫，語文綜合訓(xùn)練融為一體，循序漸進(jìn)?！ ∽钚滤哪昙壣蟽詸z閱教案語文范文5 基本理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。可見，合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式?！ 〗滩暮單觯骸 ”疚氖邱T驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo) 通過語言文字訓(xùn)練。理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感?！ ∵^程與方法目標(biāo) 在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個學(xué)生都有展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅?！ ”竟?jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計 我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡?！ 〗虒W(xué)中，我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí) 第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。 活動步驟： 我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子?！ ⌒〗M成員進(jìn)行交流?！ ∫螅航M長安排組員交流各自畫下來的句子?！ ∶總€組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由?！ 「餍〗M自行設(shè)計匯報的方式進(jìn)行匯報?！ ∑渌〗M評價、補充。 第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢? 活動步驟： 課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來?！ ⌒〗M交流 每位組員讀自己所寫的感受。 針對組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評價?！ ⌒〗M集體匯報?！ ”竟?jié)課的幾點體會： 課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何?！ 『献鲗W(xué)習(xí)的必要性?！ 〔扇『献鲗W(xué)習(xí)，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個學(xué)生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教?！ 『献鲗W(xué)習(xí)的有效性?！ ∮行У暮献鲗W(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動時，教師還要隨時了解各組的進(jìn)行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。在交流各組學(xué)習(xí)情況時，教師對于大家爭論的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。
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