【正文】 也高興極了——　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）　　指名讀——齊讀。（送紅花）　　這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀?！　∥宸e累語(yǔ)言，做配音游戲?！　±蠋煾鶕?jù)課文制作了一部動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話?！　∮浥湟粼~?！　∷娜诵〗M根據(jù)動(dòng)畫(huà)配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)?！　⊥扑]一組表演配音游戲。（送上四朵小花）　　六、拓展　　看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱　　贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱?！　〕鍪緝焊琛　⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教案10　　1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字?！　?。能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)?！　?。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。　　2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。　　1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容　　2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題　　1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：　　師：你坐得真好！老師稱贊你！　　師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊??！我也稱贊你！　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！　　師：聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？　　生：……　　教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！　　生：……　　2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書(shū)：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知?！　?。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文?！　?。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了?，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？　　4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！　　三、朗讀感悟，理解課文　　1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？　　師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾?！　〗處熆梢越o學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。　　2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？　　（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）　　師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！　　生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了?！　煟菏前?，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看?！　∩何覐摹靶♀蹈吲d極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興?！　煟耗撬睦飼?huì)想些什么呢？　　生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。　　生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。　　……　　師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？　　生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。　　生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意?！　∩盒♀凳锹勥^(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！　　師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）　　3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）　　師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？　　生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心?！　∩涸瓉?lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！　　師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步?。∵€有嗎？　　生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。　　……　　師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟?shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）　　師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）　　師：稱贊別人還有別的作用嗎？　　生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞?！　　　熥穯?wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？　　生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫?，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了?！　∩何抑懒?，因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興?！　∩何矣X(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失?！　∩盒〈题歉吲d得把一天的勞累都忘記了?。　?．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè)）　　5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。　　6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?！　∷?、課后拓展　　1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？　　2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？　　3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅?！　⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教案11一、教材分析　　《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō)?！霸谖矣悬c(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)?！澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人，所以，通過(guò)這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人　　二、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字　　能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文?！　∏楦心繕?biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感　　三、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)、識(shí)字　　難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文　　四，教學(xué)過(guò)程　　在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)?！　∫弧?chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)　　首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書(shū)。稱贊)看到這個(gè)題目你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?　　小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中?！　《⒊踝x課文，認(rèn)識(shí)生字　　首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意?！　∪⒂螒蜃R(shí)字　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記?！　∷?、讀文理解，感悟道理　　語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟?！　⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教案12　　正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≡陂喿x和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)?！　W(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文。　　課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片　　一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入　　出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。　　師：小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看，它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)?！扳弊衷趩巫x的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。　　出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞　　師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確?！　》诸悓W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：　　第一組：板凳椅子　　指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?　　第二組收下留下　　指名讀，男女聲讀?！　〉谌M：清晨傍晚　　師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子?！　〉谒慕M：泄氣自信　　師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!　　摘果子游戲識(shí)字?！　、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù)：瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)?！　、谕阑プx，交流識(shí)字方法?！　、廴嘟涣髯R(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?　?、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?　　⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！　∪?、教給方法，指導(dǎo)朗讀　　師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀?！　〕鍪菊n文第二自然段?！　、倬渥訒?huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段，你知道了什么?　　②出示生詞卡片：粗糙，指名讀?！　、蹘煟赫?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!　?、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?　?、葸@句話的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。　?、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?　?、啐R讀?！　、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了?　?、峋毩?xí)說(shuō)：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx　?、鈳煟郝?tīng)了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。　　出示7段。　?、僦该x?！　、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?　?、圩杂删毩?xí)讀，指名讀?！　、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣?　　⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀?！　】偨Y(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。　　不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀?！　∷?、拓展練習(xí)　　同學(xué)們互相稱贊，交際互動(dòng)?！　≌n下把這個(gè)小故事演一演?！　?