【正文】 也高興極了——　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）　　指名讀——齊讀。（送紅花）　　這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀?！　∥宸e累語言，做配音游戲。　　老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話?！　∮浥湟粼~?！　∷娜诵〗M根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價?！　⊥扑]一組表演配音游戲。（送上四朵小花）　　六、拓展　　看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱　　贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱?！　〕鍪緝焊琛　⌒W二年級語文《稱贊》教案10　　1。認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3。知道稱贊的作用，學著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂?！　?。能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字?！　?。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。　　1。從朗讀中體會課文的深刻內容　　2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶?！　∫弧?chuàng)設情境，導入課題　　1。教師隨機表揚：　　師：你坐得真好！老師稱贊你！　　師：你的學習用品放得好整齊??！我也稱贊你！　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！　　師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？　　生：……　　教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！　　生：……　　2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知?！　?。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。　　2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？　　4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧！　　三、朗讀感悟，理解課文　　1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？　　師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾。　　教師可以給學生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思?！　?。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？　?。▽W生匯報交流并朗讀）　　師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！　　生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好?！　∩何抑佬♀底鍪虑榈膽B(tài)度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了?！　煟菏前?，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。　　師：那他心里會想些什么呢？　　生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步?！　∩何乙灰煤脤W做木工，不辜負小刺猬對我的期望?！　　　煟耗切∨笥延謴男♀捣Q贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？　　生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果?！　∩何覍λ脑捰醒a充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意?！　∩盒♀凳锹勥^蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！　　師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧?。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。）　　3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）　　師：討論完了嗎？誰先來說？　　生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心?！　∩涸瓉硇♀抵粫霭宓剩〈题姆Q贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！　　師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進步?。∵€有嗎？　　生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬?！　　　熜〗Y：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步?。◣煱鍟河行判模〉酶筮M步）　　師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）　　師：稱贊別人還有別的作用嗎？　　生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞?！　　　熥穯枺盒〈题惶於荚谏掷锊晒樱麤]有休息，疲勞怎么會消失呢？　　生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了?！　∩何抑懒?，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興?！　∩何矣X得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了?。　?．教師總結：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）　　5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文?！　?。最后請小組同學合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵?！　∷摹⒄n后拓展　　1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？　　2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？　　3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈?，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅?！　⌒W二年級語文《稱贊》教案11一、教材分析　　《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說?！霸谖矣悬c兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說。“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學生的學習過程中，何嘗不希望得到老師同學之間的稱贊呢，在他取得一點點進步的時候，給他稱贊給他肯定，也會增強他的自信心，爭對二年級的學生，由于受年齡制約的特點，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準備采用以下幾個方面讓學生體會稱贊帶來的神奇效果與學會真誠的去稱贊別人　　二、教學目標　　認知目標，會認10個生字　　能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文?！　∏楦心繕?，初步體會稱贊帶來的愉快感受，體會作者的真實情感　　三、教學重難點　　重點、識字　　難點、正確流利有感情的朗讀課文　　四，教學過程　　在本課教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學。　　一、創(chuàng)設情景，激情導入(3分鐘)　　首先，我會隨機表揚(你們坐得真端正)，在此基礎上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導入課題，(板書。稱贊)看到這個題目你們想問點什么呢?　　小學生的天性是好奇，在這里我抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中?！　《?、初讀課文，認識生字　　首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生通過自主學習的方式去識字，結合課文初步了解生字的大意?！　∪?、游戲識字　　學生是學習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。　　四、讀文理解，感悟道理　　語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟?！　⌒W二年級語文《稱贊》教案12　　正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≡陂喿x和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂?！　W習生字新詞。朗讀課文?！　≌n件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片　　一、猜圖游戲，激趣導入　　出示動物拼圖，趣猜動物。　　師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語?！扳弊衷趩巫x的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀?！　〕鍪拘♀?，簡介，齊讀課題?！　《?、初讀課文，學習字詞　　師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確?！　》诸悓W習詞語：　　第一組：板凳椅子　　指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?　　第二組收下留下　　指名讀，男女聲讀?！　〉谌M：清晨傍晚　　師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子?！　〉谒慕M：泄氣自信　　師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧!　　摘果子游戲識字?！　、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來?！　、谕阑プx，交流識字方法?！　、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關?　　⑤指導書寫“椅”，引導書寫姿勢?！　∪⒔探o方法，指導朗讀　　師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來讀一讀?！　〕鍪菊n文第二自然段。　?、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?　　②出示生詞卡片：粗糙，指名讀?！　、蹘煟赫埻瑢W們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!　?、軒煟盒♀嫡趯W做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?　?、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步?！　、藿處煼蹲x：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?　?、啐R讀。　?、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?　　⑨練習說：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx　?、鈳煟郝犃诵〈题脑挘♀翟趺礃恿四?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。　　出示7段?！　、僦该x?！　、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?　?、圩杂删毩曌x，指名讀。　?、艹鍪緢D片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?　?、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀?！　】偨Y方法：同學們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段?！　〔煌伾鍪?——10自然段。師生合作讀?！　∷?、拓展練習　　同學們互相稱贊，交際互動?！　≌n下把這個小故事演一演?！　?