小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文葡萄是酸的教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:29本頁(yè)面
【正文】 體會(huì)三位作家寫(xiě)作風(fēng)格迥異，而各有特點(diǎn)。通過(guò)由局部到整體的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，真正有所習(xí)得。 這篇課文故事的內(nèi)容雖淺顯，但讓三年級(jí)的學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)寓意，在理論上有所認(rèn)識(shí)還有一定難度。因此，教學(xué)中，我抓住第三則寓言的關(guān)鍵詞“遺憾”，請(qǐng)學(xué)生們理解，再通過(guò)深入地品讀、說(shuō)話訓(xùn)練，師生合作朗讀，感悟表演，讓學(xué)生們走進(jìn)了故事，與故事中的狐貍共思維。我先讓學(xué)生找出課文中直接描寫(xiě)葡萄的語(yǔ)句，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，他們很快就能找到，于是我引導(dǎo)學(xué)生先把這些話讀好，讀出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練做準(zhǔn)備。我要讓學(xué)生演狐貍來(lái)說(shuō)葡萄了，這是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情景的好環(huán)節(jié)，本來(lái)意圖是讓學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言和自己的發(fā)揮來(lái)表現(xiàn)出葡萄的誘人。沒(méi)有想到的是，我們班的同學(xué)思維超前，表達(dá)的時(shí)候已經(jīng)把得不到葡萄時(shí)說(shuō)葡萄的“酸”說(shuō)了出來(lái)。在驚訝于學(xué)生活躍的思維同時(shí)，我細(xì)心地引導(dǎo)他們，然后再請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)試試，他們就能把葡萄的。誘人，狐貍的嘴讒表現(xiàn)出來(lái)。事后反思，其實(shí)我直接讓學(xué)生扮狐貍來(lái)“贊美”那些葡萄，起到的效果會(huì)更好。正在每個(gè)學(xué)生沉浸在葡萄的誘人之中時(shí)，我順勢(shì)搬來(lái)文中的“遺憾”一詞，讓他們用到狐貍的語(yǔ)言中來(lái)，再一次說(shuō)說(shuō)葡萄，這一次的效果就好多了。之后通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生讀課文中狐貍得不到葡萄后的表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到狐貍竭力說(shuō)服自己的眼睛和牙齒，盡量打消自己的欲 望，但臨走時(shí)心里卻是依依不舍、無(wú)可奈何的心情?！ ≌谜n，我的整體設(shè)計(jì)都落實(shí)了，但在明確要求，朗讀點(diǎn)評(píng)等一些細(xì)節(jié)上還有欠缺，隨著與班級(jí)學(xué)生的進(jìn)一步磨合，教學(xué)技巧的逐步掌握，我會(huì)給孩子們一個(gè)豐富活躍的語(yǔ)文課堂。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是酸的》
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