小學(xué)三年級語文真正的施主教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 03:58本頁面
【正文】 白了嗎？孩子們你們真了不起，你們學(xué)會了一個新本領(lǐng)，通過聯(lián)系上下文解決問題。 四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾?！ 『⒆觽?，知道嗎？后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會說什么？做什么？ 出示提示： 學(xué)生寫（5分） 展示評價（3人） 五、板書設(shè)計 【篇三】小學(xué)三年級語文《真正的施主》教學(xué)反思 教師要學(xué)會把球再踢給學(xué)生 當(dāng)孩子在課堂上提出的問題比較另 類，或是超出了你的預(yù)設(shè)范圍令你很難回答時，不妨把提出的問題像球一樣，再踢給學(xué)生們自己去解決，這樣能充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使他們獲得成功感。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是需要我們努力去實踐的。試想，當(dāng)初如果我不假思索地把教材的價值取向強加給孩子，還會出現(xiàn)孩子爭辯時的激動嗎，還會有師生的心靈對白嗎？不會！把問題還給學(xué)生自己去解決，調(diào)動了他們主動參與的積極性，為學(xué)生提供了享受成功的機會，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。孩子們的想法和觀點、他們思維碰撞后的火花，也就帶來了意想不到的效果?！ o痕育人。 蘇霍姆林斯基說：把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。我國教育家于永正說：當(dāng)老師教育學(xué)生時，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。這是無痕教育的真諦。在這節(jié)課，當(dāng)孩子說老人傻時我并沒有馬上否定，也沒有立即給予糾正，而是讓其他孩子談觀點。即便是這樣，我也沒有搬出法官的姿態(tài)，判斷對錯，而是采用了體驗式學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)賣雞蛋的老人，老師扮演買雞蛋的老師，通過三個問題，逐步深入，逐步探究老人的內(nèi)心世界。三個問題的回答，是在解除買雞蛋老師的疑問，更是在拷問自己的內(nèi)心。我為什么不同意加價，為什么在生活貧窮的窘?jīng)r下還要降價賣雞蛋，我這樣做究竟是為了什么？這樣的質(zhì)疑、思索、凝練、表達，是內(nèi)心深處的呼喚，是靈魂深處的獨自。孩子們明白了自己的心，更走進了老人的心。當(dāng)這一切都水到渠成后，我反過來再來問剛才那位同學(xué)：你覺得老人還傻嗎？能用一個詞形容一下嗎？此時的孩子經(jīng)過了心靈的洗禮，他對老人的感悟必將是真摯而深刻的’?！ 纳档絺ゴ筮@一價值觀的轉(zhuǎn)變，老師沒有一點說教，更沒有所謂的善意引導(dǎo)，而是留給學(xué)生充裕的時間自己思考、自己感悟，充分發(fā)揮了語文學(xué)科的特點，將情感體驗與語文教學(xué)有機結(jié)合，把德育教育不留痕跡地滲透進去，潤物細(xì)無聲，這就是無痕教育。 體驗式學(xué)習(xí) 現(xiàn)在的語文課我最常用的一種學(xué)習(xí)方式就是體驗式學(xué)習(xí)，因為我覺得它最容易讓學(xué)生走進文本、走進人物的內(nèi)心世界，零距離的和文本、和人物、和編者進行對話。在這節(jié)課，我正是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色、扮演老人，設(shè)身處地地想老人之想，才有了后面學(xué)生的精彩發(fā)言。這樣的體驗是獨到的，是成功的，它既突破了課文難點，又對自己的價值觀有了深層次的認(rèn)識。值得注意的是：體驗與情感二者缺一不可?！ ?dǎo)入環(huán)節(jié)不容忽視 在開始部分，我出示了4幅圖，每次看這幾幅圖我的心總是酸酸的，眼眶潮濕，我想作為第一次看的學(xué)生感受會比我更強烈。因為現(xiàn)實中的自己和圖片中的他們反差太大了，再加上老師深情地描述，會更能引發(fā)學(xué)生的閱讀動機，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的積蓄，隱埋的情感，從而認(rèn)真地去閱讀，去體會。 小學(xué)三年級語文《真正的施主》
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1