【正文】 教學重難點：　　認識本課的12個生字，正確地朗讀課文?！　〗虒W準備：　　生字卡片　　教學過程：　　教學流程教師活動學生活動個別輔導教學隨筆　　一、故事引入小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）　　認識“找、生”　　朗讀題目　　認“找、生”　　二、小組學習課文你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！　　指導學生學習課文，特別是生字的讀音　　小組學習效果反饋小組長帶領小組成員學課文　　讀課文和生字　　三、再讀課文觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？　　出示相關的段落，讓學生選擇讀，比比哪個小組的學習效果好　　反饋評價看圖說話　　選擇段落分組練習讀課文　　反饋讀　　四、反饋認字，寫“生”拿出單獨的生字，讓同桌的同學相互認讀，準備比賽　　指導書寫“生”小組為單位比賽認讀速度　　認真書寫　　小松鼠找花生教案13教學要求　　認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y果這一特性，激發(fā)同學觀察植物的興趣?！　〗虒W重難點　　識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點?！　≈笇瑢W根據(jù)課文內容續(xù)編故事?！　〗虒W準備　　花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、　　要求同學注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形?！　〗虒W時數(shù)兩課時　　教學過程　　第一課時一、趣味揭題：　?。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗@是什么？（學習“生”字）　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》　　看到這個課題，你想知道些什么？　　二、初讀課文，識記生字：　　同學看多媒體動畫，教師范讀全文?！　∩柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。　　學習生字　?。?）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)假如遇到不認識的字怎么辦？（讓同學回憶識字方法）　?。?）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。　?。?）學習新偏旁“夕”和“母”　?。?）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”　　鞏固字詞　?。?）同桌互助，認讀課后練習中的詞語?！　。?）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）　?。?）游戲：開火車找朋友　　三、寫字指導：“生、里、果”　　教師范寫生字，同學注意觀察，找準關鍵筆畫。　　同學互相交流，怎樣寫好這三個字？　　同學臨寫后互評，教師注意引導同學感知漢字的整體美。　　第二課時一、復習鞏固：　　開火車讀詞卡?！　÷爩懮??！　《?、整體感知，朗讀感悟：　　結合插圖自由地讀全文，標出自然段?！　】紤]：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）　　學習1－2自然段　?。?）自讀1自然段，說說你知道了些什么？　　（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看?！　。?）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）　?。?）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”　?。?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？　?。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。）　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。　　學習3－5自然段　?。?）引讀4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？　?。ㄍ瑢W讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）　　結果怎么樣？（同學讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）　?。?）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保　。?）引導置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題？　?。娔X出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）　　點撥：這句話是小松鼠自身說給自身聽的，這叫“自言自語”?！　。?）小組合作討論這個問題。（利用課件協(xié)助同學理解花生的果實是結在地里的。）　?。?）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）　?。▽Υ鸬谜_的同學獎以花生）　　有感情地朗讀全文。　　三、實踐活動：　　續(xù)編故事《花生找到了》　　討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？　?。ㄈ桚B鼠、自身上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫助等等）　　小松鼠找到花生后會怎樣呢？　　（和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來留著冬天吃等等）　　點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。　　自由準備后在小組內先講?！　≈该吓_講給大家聽?！　〖w評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）　　板書設計　　小松鼠找花生　　花（鮮艷）→花生(誰摘走了呢？)　?。裨诘叵拢　⌒∷墒笳一ㄉ贪?4教材分析　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了?！　〉诙糠郑ǖ谌匀欢危懶∷墒竺刻於既タ椿ㄉ！　〉谌糠郑ǖ谒?、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑?！　∫话銛⑹挛恼露紩ⅰ斑^程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。　　“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明?！　〗虒W理念　　在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析?！　⊥ㄟ^生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。　　把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。　　小松鼠找花生　　教學目標　　1．認識１２個生字，會寫９個生字?！　?．正確、流利地朗讀課文?！　?．知道花生在地下結果這一特征，產生觀察的興趣。　　教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容?！　〗虒W難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。　　教學過程　　第一課時　?。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導入新課?！　⊥瑢W們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？　　學生：花生　　師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）　　（二）創(chuàng)設情境，初讀課文?！　。保畬W生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順?！　。玻處煼蹲x課文。　?。常畬W生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。　?。ㄈ├首x感悟　?。保x課文第一自然段?！　煟盒∷墒笕ツ恼一ㄉ?？　　你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？　?。玻x課文第二自然段?！　。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望?！　。常x課文第三自然段?！　。ǎ保┲攸c強調“每天”一詞?！　。ǎ玻敖Y”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段?！　?．讀課文第四、五自然段?！　煟盒∷墒竺刻於既サ乩锟椿ㄉY了沒有，它找到花生了嗎？　　帶著問題，自由讀第四、五自然段?！　煟盒∷墒笳业交ㄉ藛幔磕隳茏x聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？　?。ǔ鍪静鍒D２）　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文?！　。ㄋ模┱n本劇表演（學生戴頭飾）　?。ㄎ澹┩卣寡由臁　≌l還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？　?。和ㄟ^學習這課文你有那些收獲？　　（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。　　第二課時　?。ㄒ唬土晫胄抡n　　小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽?！　±蠋熯@里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）　?。ǘW寫生字　?。保鍪旧挚ㄕJ讀：“開火車”讀、齊讀?！　?。　?。常畢R報?！　。矗厼g覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽?！　。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字?！　。叮笇鴮懀骸俺浴弊钟野氩坎皇菤?；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口?！　。罚J識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字?！　。ㄈ┰~語超市（課后習題“自選詞語”）　?。ㄋ模　⌒∷墒笳一ㄉ贪?5教材簡析　　《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁　　這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考?！　〗虒W理念　　《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟?！　〗虒W目標　?。?、認識１２個生字，會寫”生、里、果”３個字，認識１個偏旁”人”　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣?！　〗虒W流程　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題　　１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？　?。?、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？　　二、初讀課文，整體感知　?。薄W生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段?！　。?、指名分自然段朗讀，學生評價?！　。场⒅笇趾陀行╅L句（這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）　　三、細讀課文，促進感知　　１、學習第一自然段　?。ǎ保┲该x　?。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？　?。ǎ常┲笇Ю首x　?。壑庇^的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語］　?。?、學習第二自然段　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。　?。ǎ保┓纸巧首x對話　?。ǎ玻┧墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學生朗讀”它想……”　?。场W習三、四、五自然段　　過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？　?。ǎ保┹p讀第三、四自然段，全班交流，抓住”每天、都、等啊等啊，、也，”并進行朗讀指導。　?。ǎ玻├蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：”……”　?。ǎ常┲笇Ю首x”自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）　?。ǎ矗┍砬槔首x　　４、突破難點　?。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？　?。ǎ玻┯谩币驗椤浴闭f，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生?！　。垡詥柎僮x，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境］　　四、回歸整體，表情朗讀　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來?！　。壅n堂演讀，變”講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華］　　五、指導書寫，教認新偏旁。　?。?、練習生字并找朋友　?。?、學新偏旁，”田字格”和”母字部”注意”每”的筆順。　?。场W生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導?！?