【正文】 　，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的?！　?，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文?！　〗虒W難點：　　了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程?！　?．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗?！　《?、提出問題，合作初步解疑：　　1．自由讀文　??？還有什么讀不懂的問題？　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里?！　〗虒W難點：　　了解植物果實的生長特點。）　　讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？　　四、讀課文，讀通讀順　　個別讀?！　∪⒄J讀生字　　學生自由練讀，標出不認識的字，借助拼音將課文讀通順?！　〗虒W重難點：　　認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點?！　⊥瓿烧n后練習“我會讀”　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)?！　?小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!　　1學習小組練習朗讀?！　∷f這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多?！　≡谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的?！　〉诙n時　　上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養(yǎng)成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。　　老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。)　　(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。其他同學來當評委。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16小松鼠找花生)　　(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)　　全班齊讀課題。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。初步感受漢字的形體美。(表現(xiàn)渴望的心情)　　C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”?！　∮懻撜n后問題：花生真的被摘走了嗎？　　鼓勵學生大膽地表明自己的看法?！　、强湟豢?，幫一幫。注意長句的斷句。　　四、認記生字　　認讀單個的生字。(全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音)　　二、整體感知　　放課文錄音，學生看課文中的文字?！　、铺O果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多?！　〉谌n時　　一、感情朗讀　?。?、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。　?。?、生描紅練寫，師巡視?！　。?、評讀，師隨機正音。　　第一課時　　一、激趣導入　　１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）?？勺寣W生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里?！　∷?、教學設計：　　〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意　　學生通過自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學生找出難讀字音，老師正音?！　【氉x第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀?！　。?）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點?！　〕鍪救テ匆舻脑~語指名讀，齊讀。　　指導書寫“里、果”?！　?5)請學生自由選擇讀的方法，上臺表演讀?！　≈该x課文，檢查自學生字情況。　　出示課題，認識“生、找”?！　?1)找出小松鼠和鼴鼠的對話?！　⌒∷墒?，找花生，　　沒找到，格外急。　　現(xiàn)在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開火車讀）　　把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段?！　⌒∷墒鬄槭裁凑一ㄉ趺凑?，找到了沒有？　?。ǘ┲v讀課文?！　。?）出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個句子（指名讀）　　小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　‘斨v到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文?！　。?、正確流利，有感情地朗讀課文?！　。?、小組交流，互相幫助，讀準字音?！　、确纸巧首x?！　。?、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問?！　∪土曥柟獭　。薄⒂螒蜃呙詫m：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它?！　W生自己再練讀一遍?！　∥?、學習課文第一、二自然段　　出示插圖一，指導學生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？　　B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？　　全班交流?！　≈该诒砬槔首x。(分別指名三人，帶上相應的頭飾進行表演讀)　　六、布置作業(yè)　　第二課時　　一、復習導入　　學生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。(指名學生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀?！　W生練寫“生”字。所以，在教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識?！　≌J識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點?！　“研〗M里好的識字方法推薦給全班同學。課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀?！　∥覀儊肀硌菀幌逻@兩段的內容，好嗎?學習小組開始行動吧!　　學生上臺表演?！　∽屛覀円黄饋韺懸粚?，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考?！　⊥ㄟ^指導書寫環(huán)節(jié)，達成學習目標2。　　來評價一下他讀得怎樣。　　1小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說?！　∷?、復習鞏固新字　　認讀帶有本課生字的兒歌：　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。　　根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。）全班齊讀課題。哪位同學愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）　　生字詞語大家都已經掌握了，那么句子呢？一起來試試　　大樹旁邊的地里種了許多花生。　　五、指導寫字　　出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？　　教師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上?！　?，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣?！　。顺鲎匀欢?，把覺得難讀的字畫出來?！笔潜菊n教學的重點?！　≌n題：14《烏鴉喝水》　　教學目標：　　，掌握識寫方法?！　。渌瑢W糾正字音。　　1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?！　∥?、拓展訓練：　??？寫一句話夸夸他?！　。懈星榈乩首x課文，對閱讀課外書感興趣?！　?，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？　　，品讀：　　農民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）?！　?，互當小教師，認識生字?！　?，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”?！　≌n題：《語文七色光七》　　教學目標：　　1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義?！　　Ｔ賹虢裉鞂W習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。———弗郎士（法國）　　。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了?！　【幘幗Y尾：以《花生找到了》為題目編編故事。（出示課題）　　二、初讀課文，整體感知　?。薄⒆詫W課文，要求：遇到生字多讀幾遍。）　　⑷四人小組讀，選出讀的最美的學生比賽讀，評價，模仿讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。教學中應充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內容，發(fā)揮自己的想象。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事?！　∩柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。　　二、整體感知，朗讀感悟：　　結合插圖自由地讀全文，標出自然段?！保　。?）引導置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題？　?。娔X出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。　　集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）　　板書設計　　小松鼠找花生　　花（鮮艷）→花生(誰摘走了呢？)　?。裨诘叵拢　⌒∷墒笳一ㄉ贪?4教材分析　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智?！　〗虒W過程　　第一課時　?。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導入新課?！　。ㄈ├首x感悟　?。保x課文第一自然段?！　煟盒∷墒竺刻於既サ乩锟椿ㄉY了沒有，它找到花生了嗎？　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。　?。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字?！　。?、指名分自然段朗讀，學生評價?！　。?、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語］　?。?、學習第二自然段　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了?！　。罚J識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。　?。ㄋ模┱n本劇表演（學生戴頭飾）　　（五）拓展延伸　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？　?。和ㄟ^學習這課文你有那些收獲？　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。　?。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。同學們猜出是什么了嗎？　　學生：花生　　師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧?！　⌒∷墒笳一ㄉ　〗虒W目標　　1．認識１２個生字，會寫９個生字?！　〉谌糠郑ǖ谒?、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑?！　。?）小組合作討論這個問題?！　。?）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）　?。?）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。注意讀準“找、種、生”。　　教學重難點　　識字寫字，朗讀感悟。加強語文學習與生活實際緊密相連。　?。病枂柤议L或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？　?。?、注重識字形式的多樣化：通過自學生字，自主提出有困難的生字，讓學生充分發(fā)表自己的識字方法。怎樣表現(xiàn)自言自語呢？　　⑸自由讀，指名讀，學生評價，模仿讀。（表演）　?、士粗r艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？　　⑺自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。出示生字、詞，讓學生提出困難字，指名生說你是怎么認識的？　　３、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅