【正文】 花生果了嗎？之后建議學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的問題去研讀全文。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，讓他們對現(xiàn)場作文不再感到茫然和恐懼。秋天到來了，小松鼠究竟找到花生果了沒有？請同學(xué)們自由讀文來找一找答案，然后我們來演一演。之后引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫。：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。）學(xué)生讀完之后，評價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。比如，紅色……哪位小朋友能借助圖片來填一填。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價(jià)：你好像不是太高興。（四）生字教學(xué)這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松 果 很 冬）師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）師：今天我們就要來寫好這4個(gè)字。師范寫，學(xué)生練寫。小朋友你們愿意嗎？你們知道這位小朋友是誰??？它想請我們?nèi)プ鍪裁?？今天我們就來接著學(xué)習(xí)——《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰的收獲最大。過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。也沒看見。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。四、指導(dǎo)書寫最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)過程一、趣味揭題：（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。）點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。）（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識新字、新詞。你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你觀察得很細(xì)心，我們一齊來讀。分角色讀讀。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣??？（很失望）你能讀一讀嗎？評價(jià)，我聽出來了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。減一減記住它。誰來演一演這只感到奇怪的小松鼠？指名，齊讀六、學(xué)習(xí)第5自然段小朋友們，花生果到底上哪兒去了？誰快來幫小松鼠找一找。四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。）花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰能把花生的好看讀出來的？聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了，還有誰也想讀的？聽你的朗讀，我覺得小花變得更美了！。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹林里住著一位可愛的朋友，它是誰？（出示小松鼠的圖片）今天小松鼠想邀請我們和它一起去找花生果。自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。學(xué)習(xí)3－5自然段（1）引讀4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀詞卡。生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。情感態(tài)度與價(jià)值觀知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。師范寫，生描紅。（指名表演）①你覺得他表演得怎么樣？(沒有睜大眼睛)那你來當(dāng)小松鼠?、谛∷墒?，你這句話是說給誰聽的呀？（自己）③那什么叫自言自語??？讓我來查查字典，我的字典到哪里去了？哦原來在這兒呢?、苄∨笥褌?，老師剛才在和誰說話??？這就叫——自言自語 ⑤誰再來讀一讀小松鼠自言自語的話誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？讓我們分小組比賽讀一讀(五)、學(xué)習(xí)第五自然段?！?①指名讀 ②齊讀師：小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果；第二天他又去了，還是沒有看見花生果；第三天，小松鼠不灰心，繼續(xù)到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會想些什么？在回來的路上，它又會想些什么？小松鼠多么想得到花生果呀！可是——師引讀，出示句子。（生接讀）那你覺得這時(shí)候的小松鼠心情是怎樣的??？(板書：笑臉圖案)是呀，他可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來 ①指名讀第二自然段。?過渡：小朋友們真棒！現(xiàn)在讓我們一起和小松鼠一起進(jìn)入尋找花生果之旅。師范寫，生練寫。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。對了，這就是很高興。（指讀）師：這一自然段一共幾句話。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。師：我們一起完整地讀讀課題。瞧！它來了！你認(rèn)識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。因?yàn)橥ㄟ^觀察，他們又了解了一些農(nóng)作物果實(shí)的生長狀態(tài)，并且急于向其他同學(xué)講解自己的種植故事。由于課文最后并沒有說出小松鼠是否獲得了花生果，所以學(xué)生們?yōu)榇顺霈F(xiàn)了爭議，此時(shí)我為學(xué)生出示了課件，讓學(xué)生在透鏡的幫助下看到了生長在泥土里的花生果。在這里學(xué)生的讀文是活靈