【正文】 著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。　　〈四〉鞏固生字，練習(xí)書寫　　讀詞語(yǔ)。　?。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。　?。场⒄J(rèn)識(shí)生字：找生。　?。础⒚總€(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀?！　。病⒄J(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？　　哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論?！　∥?、寫字　?。?、生：觀察生字的田字格里的位置　?。?、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些?！　《W(xué)習(xí)三、四、五自然段　?。?、生輕聲讀課文　?。?、認(rèn)記生字：每、言、語(yǔ)　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？　?。?、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？　　４、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。　?。?、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？　　三、齊讀全文　　四、寫生字：里、果　?。?、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？　　２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？　?。场煼秾?。　?、萍w交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組?！　。?、完成課后我會(huì)讀：　　⑴自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?！　W(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？　　B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)　　根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。全班齊讀。　　識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法?！　≈笇?dǎo)朗讀。⑴、看圖，注意花的著色。　　B、分角色朗讀第二自然段?！把健币x輕聲)“花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢?！　W(xué)生不僅要就出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。)　　A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字?！　∥?、布置作業(yè)　　小松鼠找花生教案7　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：　　，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。　　。　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果?！　⊥ㄟ^(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。(不需要說(shuō)得很完整。　　在小組里朗讀課文，把課文讀通順?！　∷?、看圖讀文　　出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。(突出金黃色、格外)　　花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠?！　×?、指導(dǎo)寫字　　出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?　　看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由?！　W(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。　　低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵?！　≌J(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！　∫?、復(fù)習(xí)生字　　開火車認(rèn)讀生字、生詞。　　小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。　　再繼續(xù)指名讀?！　≡鯓颖憩F(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。)　　1那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。　　1召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見結(jié)果。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里?！　≡谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的?！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物?！　∧蔷妥屛覀兒托∷墒笠黄鹑ゴ笊终一ㄉ?。　　同桌兩人互相交流，看看哪些字不會(huì)，相互請(qǐng)教，學(xué)會(huì)拼讀?！　』ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足?！　≈笇?dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法?！　≌故緦W(xué)生的字　　六、課外拓展天地　　下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它?！　。耗男┌l(fā)音有困難？　　，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡?！　∪⑼卣箤W(xué)習(xí)：　　你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？　　四、總結(jié)　　教學(xué)反思：　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生?！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　　　，體會(huì)出烏鴉的感情變化?！　∪⒅笇?dǎo)寫字：　??？你能給它們分分類嗎？　　　　　　四、總結(jié)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：　　1．讀詞卡。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法?！　?．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話?！　?，你有什么收獲呢？　　教學(xué)反思：　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的?！　?，知道小魚是不可以種在地里的?！　?。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話）　　，深化主題：　　誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？　　，對(duì)你有什么啟發(fā)？　　四、語(yǔ)言訓(xùn)練：　?。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文?！　?，交流識(shí)字方法　　三、再讀課文，朗讀感悟：　　，在不理解的地方畫上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫上橫線?！　?、流利、有感情地講述故事的能力?！　　拔铱炊?”“我想知道.”　　。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）　　，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用?！　?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征?！　?有趣在什么地方?通過(guò)讀書你知道了什么?(生匯報(bào))　　。）　?。簬熡靡粋€(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)?！　　！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。　　生匯報(bào)?！　≈该锨爸v故事，評(píng)選“故事大王”　　三、擴(kuò)展練習(xí)　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的？　　小松鼠找花生教案11　　１、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句?！　∩挚ㄆ粌膳枋㈤_的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果?！　。?、檢查自學(xué)情況。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。（突出格外）　?、苫ㄉ嘏赃叺男∷墒蠛妄B鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。）　?、峭卣棺x。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。（演示課件：花生果實(shí)在地里）　　四、發(fā)揮想象續(xù)編　　課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽?！　×?、課外拓展練習(xí)　　１、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過(guò)理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？　　４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。　　知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、　　要求同學(xué)注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形?！　W(xué)習(xí)生字　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓同學(xué)回憶識(shí)字方法）　　（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。　　同學(xué)互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？　　同學(xué)臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美?！　】紤]：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）　　學(xué)習(xí)1－2自然段　?。?）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？　?。?）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。）　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自身說(shuō)給自身聽的，這叫“自言自語(yǔ)”。　　三、實(shí)踐活動(dòng)：　　續(xù)編故事《花生找到了》　　討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？　?。ㄈ?wèn)鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫助等等）　　小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？　　（和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）　　點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。　　第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明?！　“褜W(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。　?。玻處煼蹲x課文?！　煟盒∷墒笕ツ恼一ㄉ兀俊　∧闶菑哪膬鹤x懂的？你能讀一讀嗎？　　師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？　?。玻x課文第二自然段。　?。ǎ保┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞?！　煟盒∷墒笳业交ㄉ藛?？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣？　　（出示插圖２）　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。　　。　?。叮笇?dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。　　教學(xué)目標(biāo)　?。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫”生、里、果”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁”人”　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段　?。ǎ保┲该x　　（２）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀　?。壑庇^的畫面?！　。垡詥?wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境］　　四、回歸整體，表情朗讀　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)?！　?