小學一年級語文春雨的顏色原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 03:15本頁面
【正文】 就“今天星期幾”展開爭論后，這個詞的意思自然就理解了?！ ∪?、畫面輔助，讀中感悟?！ ≡诜治稣n文時，我重點引導學生理解爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。媒體配合出示相應的畫面，幫助學生理解內容，指導朗讀。通過不同方式的讀，學生不同層次地理解了課文。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，這不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)?！ ∷摹⒎抡f訓練，積累詞語?！ 〗虒W時讓學生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個填空時，我出示畫面，引導學生根據(jù)文章中的句式來表述自己眼中春雨的顏色。在我的大膽鼓勵下，學生的思維得到了拓展，個性得到了張揚?！ ”竟?jié)課，我還注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在積累和感悟。在總結時，我有意識地引導學生積累意思相近的動詞，拓展擬聲詞，培養(yǎng)了學生的積累和應用意識?！ ∥?、練習考查，夯實基礎?！ 】偨Y后，我出示填空題，既是對本節(jié)課知識的檢查，又是對學生閱讀能力的培養(yǎng)。還是從說到寫的過渡，可謂一舉三得。 總體來看，本節(jié)課，課堂容量大，知識點全，注重了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。美中不足的是，教師語速過快，整節(jié)課節(jié)奏較快，沒有給學生留出充分的思考時間，朗讀指導還需要加強。今后，怎樣指導，朗讀訓練達到什么程度？將是我研究的新課題。 小學一年級語文《春雨的顏色》原文
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