【正文】 ，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《搭船的鳥》。　　第二課時　　課時目標：　　流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感?！　〗虒W過程：　　一、回顧導入，引入學習　　聽寫本課生字詞，課件出示詞語，引導學生對照大屏幕自主進行聽寫評價，然后反饋聽寫情況，教師抓住普遍出現(xiàn)書寫錯誤的詞語再次進行識讀、書寫鞏固。同時指名試著用上其中的幾個詞語概述課文的主要內(nèi)容?！　≌n件出示翠鳥圖片，引導學生根據(jù)上節(jié)課的學習試著描述它的樣子，并說說課文又是如何來描寫的(抓住它的顏色)，同時指導學生有感情地齊讀課文第2自然段?！　〈谁h(huán)節(jié)教學利用詞語聽寫、用詞語串講課文等形式，讓學生有效進行了認知學習，同時，利用圖片引導學生來描述翠鳥，巧妙實現(xiàn)了文本學習的內(nèi)化過程。　　二、精讀課文，走近翠鳥　　過渡引入：孩子們，讓我們將目光聚焦到河面上行駛的小船上，你都看到了一幅怎樣的畫面呢?　　(1)引導學生認真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽到了什么?　　(2)學生讀書想象，與同學交流(似乎看到了雨下得很大，聽到了雨點打在船篷上發(fā)出的聲響……)，教師適時出示第1自然段，引導學生再讀課文，找到看到的、聽到的相關描寫，體會雨下得很大的情形。同時抓住最后一句體會船夫在雨中搖櫓十分吃力的樣子?！　?3)指導學生有感情地朗讀句子，注意讀出畫面感以及“雨大”的特點?！　≌勗捈とぃ河晖Ａ?，“我”看見一只美麗的鳥兒站在船頭。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時你會有什么想法?　　(1)學生思考交流：　　生：咦?這是什么鳥呢?怎么會這么美麗?　　師：是的，上節(jié)課我們已經(jīng)見識了它美麗的樣子，因為它渾身都是鮮艷的色彩?！　∩核鞘裁磿r候飛來的呀?我怎么沒有注意到?　　師：雨太大了，你確實沒有注意到?！　∩核@是要干什么?難道是想跟我們一起去外祖父家?　　師：對呀，我們這可是要到外祖父家去呢，如果不是，你為什么會站在我們的船頭上?　　生：我要是能把這只鳥帶回家，讓它做我的朋友該多好哇!　　師：確實是一只人見人愛的。鳥兒!孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問差不多，小腦瓜里一連冒出來三個問號。來，讓我們一起讀一讀第3自然段，注意讀出自己的疑問語氣?！　?2)課件出示第3自然段，指導學生有感情地朗讀，注意讀出強烈的疑問感覺?！　?3)討論交流：當你讀到第3自然段時，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子?學生交流，教師適時引導他們體會“我”善于觀察思考的特點?！　∵^渡：這樣一只美麗的翠鳥，還有一個本領呢，孩子們，認真讀一讀課文第4自然段，說說翠鳥的“本領”是什么?！　?1)學生閱讀交流(捕魚)，教師適時引導學生再讀課文第4自然段，邊讀邊思考，看看這段話中作者是抓住翠鳥捕魚時的什么特點來寫的?！　?2)學生思考交流，教師歸納板書：動作快，同時引導學生再讀這段話，看看自己都是從哪些詞語中體會到翠鳥捕魚動作快的。根據(jù)學生的交流情況，教師板書：沖、飛、銜、站、吞?！　?3)課件聚焦這幾個動作詞，引導學生說說對這幾個詞語的理解(都是動作詞……)，教師適時引導他們從這幾個動作詞中體會翠鳥捕魚動作的神速，很短時間內(nèi)就完成了整個捕魚、吃魚動作?！　?4)情境表演：指名佩戴翠鳥頭飾，表演翠鳥捕魚的過程，師生評價，教師適時引導他們再次抓住四個動作詞體會動作“快”的特點。同時播放翠鳥捕魚的視頻，引導學生邊看邊深化感知?！　?5)指導學生有感情地朗讀課文，注意強調(diào)幾個動作詞。　　引導學生朗讀課文最后一自然段，看看“我”是如何了解關于翠鳥的知識的。教師適時引導學生抓住“母親告訴我”這句話，懂得學習不一定都是來自課本，還有其他的途徑(如觀察自然、詢問他人等)。指導朗讀，注意讀出“我”豁然明白的感覺?！　≈笇W生將課文連起來朗讀，注意讀出翠鳥的特點。　　此環(huán)節(jié)教學主要采取了角色體驗法，引導學生展開想象，將自己幻化成故事人物，并在此過程中自然融入到課文畫面中，真正實現(xiàn)了近距離了解翠鳥的學習目標?！　∪?、拓展延伸，課堂小結　　引導學生再讀課文，想一想自己從中都體會到了文中的“我”怎樣的情感。教師適時引導學生結合自己對翠鳥的感知，從中體會作者對翠鳥的喜愛(板書：愛動物)，并引導學生想象人和鳥共搭一船的畫面，接下來的故事可能會怎樣(翠鳥會繼續(xù)站在船頭捕魚，一直到“我”下船……)。教師根據(jù)學生的回答，引導他們從畫面中體會人鳥和諧共處的美好感覺，同時體會“我”對自然的熱愛之情(補充板書：愛自然)?！　〗處熜〗Y：正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗與可愛。更因為鳥不害怕人，才出現(xiàn)了這么和諧、美好的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。孩子們，做個愛鳥愛自然的人吧，相信你也會遇見很多美好的瞬間?！　?