小學(xué)一年級(jí)語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思-資料下載頁
2025-11-28 03:07本頁面
【正文】 樣?，F(xiàn)在，我又把學(xué)生熟悉的生活”搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，這巧妙的“強(qiáng)調(diào)”使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的?！ ∵@節(jié)課開頭的教學(xué)過程還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。試想：如果不是讓學(xué)生自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性?！ ≡诮虒W(xué)二、三環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭首尾呼應(yīng)?？梢哉f，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐，于是也就不會(huì)有教學(xué)二、三環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究產(chǎn)生了效應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，此刻教師成了呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人——演員?！ ∵@還讓我體會(huì)到：教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對(duì)一年級(jí)小朋友而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。我想，這應(yīng)該是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提吧。
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