北師大版初一數(shù)學(xué)上冊教案例文-資料下載頁
2024-12-07 02:42本頁面
【正文】 值”和“進出口額的增長率”，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量?！ w納：在同一個問題中，分別用正數(shù)和負數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁). 類似的例子很多，如： 水位上升3m，實際表示什么意思呢? 收人增加10%，實際表示什么意思呢? 等等?！ 】梢暯虒W(xué)中的實際情況進行補充. 這種用正負數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準哪種 ，例如第(1)題中小明的體重可說成是減少2kg，但現(xiàn)在 不必向?qū)W生提出. 鞏固練習教科書第6頁練習 閱讀思考 教科書第8頁閱讀與思考是正負數(shù)應(yīng)用的很好例子，要花時間讓學(xué)生討論交流 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié)以問題的形式，要求學(xué)生思考交流： 1，引人負數(shù)后，你是怎樣認識數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化? 2，怎樣用正負數(shù)表示具有相反意義的量? (用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負數(shù)表示。特別地，在用正負數(shù)表示向指定方向變化的量時，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負數(shù).) 本課作業(yè)1，必做題：，6，7，8題 2，選做題：教師自行安排 本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想) 1，本課主要目的是加深對正負數(shù)概念的理解和用正負數(shù)表示實際生產(chǎn)生活中的向指 定方向變化的量?！ ?，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，’(要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解)，除了表示一個也沒有以外，還是正數(shù)和負數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對正負數(shù)的理解，考慮到學(xué)生的可接受性，所以作為知識的回顧和深化而放到本課. 3，教科書的例子是用正負數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解. 4，本設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際中的合理應(yīng)用，. 北師大版初一數(shù)學(xué)上冊教案最新例文5 教學(xué)目標1，掌握數(shù)軸的概念，理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)系?！ ?，會正確地畫出數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示給定的有理數(shù)，會根據(jù)數(shù)軸上的點讀出所表示的有理數(shù)?！ ?，感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體驗生活中的數(shù)學(xué)?！ 〗虒W(xué)難點數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù) 知識重點 教學(xué)過程(師生活動)設(shè)計理念 設(shè)置情境 引入課題教師通過實例、課件演示得到溫度計讀數(shù). 問題1:溫度計是我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕頊y量溫度的重要工具，你會讀溫度計嗎?請你嘗試讀出圖中三個溫度計所表示的溫度? (多媒體出示3幅圖，三個溫度分別為零上、零度和零下) 問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，，試畫圖表示這一情境. (小組討論，交流合作，動手操作)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué) 點表示數(shù)的感性認識?！ ↑c表示數(shù)的理性認識?！ 『献鹘涣鳌 √骄啃轮處煟河缮鲜鰞蓡栴}我們得到什么啟發(fā)?你能用一條直線上的點表示有理數(shù)嗎? 讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動手操作，在操作的基礎(chǔ)上歸納出：可以表示有理數(shù)的直線必須滿足什么條件? 從而得出數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度體驗數(shù)形結(jié)合思想。只描述數(shù)軸特征即可，不用特別強調(diào)數(shù)軸三要求?！ 挠螒蛑袑W(xué)數(shù)學(xué)做游戲：教師準備一根繩子，請8個同學(xué)走上來，把位置調(diào)整為等距離，規(guī)定第4個同學(xué)為原點，由西向東為正方向，每個同學(xué)都有一個整數(shù)編號，請大家記住，現(xiàn)在請第一排的同學(xué)依次發(fā)出口令，口令為數(shù)字時，該數(shù)對應(yīng)的同學(xué)要回答“到”?？诹顬樵撏瑢W(xué)的名字時，該同學(xué)要報出他對應(yīng)的“數(shù)字”，如果規(guī)定第3個同學(xué)為原點，游戲還能進行嗎?學(xué)生游戲體驗，對數(shù)軸概念的理解 尋找規(guī)律 歸納結(jié)論問題3： 1，你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎? 2，如果給你一些數(shù)，你能相應(yīng)地在數(shù)軸上找出它們的準確位置嗎?如果給你數(shù)軸上的點，你能讀出它所表示的數(shù)嗎? 3，哪些數(shù)在原點的左邊，哪些數(shù)在原點的右邊，由此你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 4，每個數(shù)到原點的距離是多少?由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? (小組討論，交流歸納) 歸納出一般結(jié)論，教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學(xué)會的技能，教學(xué)中要以學(xué)生探究學(xué)習為主來完成，教師可結(jié)合教科書給學(xué)生適當指導(dǎo)?！ §柟叹毩暋 〗炭茣?2頁練習 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié)請學(xué)生總結(jié)： 1，數(shù)軸的三個要素?！ ?，數(shù)軸的作以及數(shù)與點的轉(zhuǎn)化方法。 本課作業(yè)1，必做題： 2，選做題：教師自行安排 本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想) 1，數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計的原型來源于生活實際，學(xué)生易于體驗和接受，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認識，到理性認識，到抽象概括的認識規(guī)律?！ ?，教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法?！ ?，注意從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動參與學(xué)習活，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習方法。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1