【導(dǎo)讀】很強(qiáng)，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)。系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞、＜、經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并。加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。通過對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲。活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。示相同的數(shù)量關(guān)系。

　　

【正文】 的物體。 三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。 （ 1） 長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。 （ 2） 舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋 。 （ 3） 正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。 出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？ P65 演示：長(zhǎng)方體 → 割 正方體 → 割 長(zhǎng)方體（ 6 個(gè)面） 認(rèn)識(shí)圓柱和球 （ 1） 同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說，再請(qǐng)代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。 （ 2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。 ３、小結(jié) 今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說 生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。 ４、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰找錯(cuò)誰幫他。 P64 把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 四、鞏固所學(xué)，游戲激趣 做課本上練習(xí)。 猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸） 小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。 五、總結(jié)，問題的延續(xù)聲 給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。 正方體 長(zhǎng) 方體 圓柱 球 課后評(píng)析： 你說我擺 月 日 教學(xué)目的： １、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。 ２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。 ３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。 ４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。 課前準(zhǔn)備 ：一些簡(jiǎn)單的幾何體。 教學(xué)方法 ：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué) 習(xí)。 教學(xué)流程： 自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。 一、問題情境 師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。 研究一下 你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、建立模型 １、分組研究討論。 學(xué)習(xí)要求：（ 1）討論這些物體擺放的不同。 （ 2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。 ２、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。 師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。 ３、情境遷移，再構(gòu)模型。 情境呈現(xiàn)：幾 個(gè)幾何體積木。 你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。 三、解釋應(yīng)用 說一說，寫一寫。 讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可） 看一看，填一填。 讓學(xué)生自主完成。 摸一摸，說一說。 這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可 以分組進(jìn)行。 看一看，數(shù)一數(shù)。 對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。 四、總結(jié)回顧，拓展延伸 這節(jié)課你學(xué)了什么？ 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。 第六單元 加減法（二） 單元知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。 讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。 通過 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和 20 以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。 單元知識(shí)技能目標(biāo)：（相對(duì)應(yīng)） 能認(rèn)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體個(gè)數(shù)和事物的 順序位置。 認(rèn)識(shí)＞＜＝的含義，能用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)的數(shù)大小。 能說各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字含義。 結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。 熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，口算百以內(nèi)的加減法。 單元教學(xué)建議： 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)情境。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，倡導(dǎo)多樣化算法。 注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)。 用多種練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣。 尊重學(xué)生個(gè)性差異，逐步提高計(jì)算能力。 單元時(shí)間： 15 課時(shí)。 6． 1 捆小捧 月 日 教學(xué)目的： 在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫 11－ 20 各數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。 在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。 學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立數(shù)的概念 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及 40－ 50 根小棒等。 教學(xué)方法： 抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。 教學(xué)步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題 數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。 （每張桌子發(fā) 40－ 50 根小棒，玩小棒時(shí)間為 3－ 5 分鐘） 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。 （目的：練習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆） 游戲，看誰的手小巧。 老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。 出示：十根可以捆一捆。 再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把 1 捆當(dāng)作 10 根用。 完成： （ ）個(gè)一 （ ）個(gè)十 試一試，在計(jì)數(shù)器拔出 10 個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（ 10 個(gè)一是 1 個(gè) 10） 在個(gè)位拔上一顆珠子，表示 1 個(gè)十，也表示 10 個(gè)一。 二、自主合作，解決數(shù)位順序。 在解決了 10 是 1 個(gè)十也是 10 個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解 11－ 20 各數(shù)。 １、 11－ 20 各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？ 問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合 P68 的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。 （這兒注意 11－ 20 的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。） １個(gè)十， １個(gè)一 是 11 10＋ 1＝ 11 10 和 11，十位上是 1，沒有變，個(gè)位由 0 變成 1，就是 11。 15 、 19 、 20 的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。 （ 20 的數(shù)位可由 10－ 20，也可 19－ 20 來描述。） 小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上 1 表示 1 個(gè)十，個(gè)位上 1 表示 1 個(gè)一。 練習(xí)：（口算） 10＋ 9 10＋ 8 10＋ 7 10＋ 6 10＋ 5 10＋ 4 10＋ 3 9＋ 10 8＋ 10 7+10 6＋ 10 5＋ 10 4＋ 10 3＋ 10 二、 實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸 尋找粗心丟失的數(shù)。 游 戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)） 開火車順數(shù) 游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)） 拔珠游戲（師生――生生） 報(bào)數(shù) 13，拔 13 并寫出 13，同時(shí)說 13 的含義，還可畫珠。 P69 1－ 6 自己完成。 四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。 完成 10－ 20 各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。 和父母互說 10－ 20 各數(shù)組成。 課后評(píng)析： 課后評(píng)析： 6． 2 搭積木 教學(xué)目的： 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。 通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活 的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì) 20 以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。 初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 由搭積木來體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組 20 塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。 教學(xué)方法： 小組合作與個(gè)人思考相結(jié)合，抓問題，重技能形成。 教學(xué)步驟： 一、 由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人 20 塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。 你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問 題？ 在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問題。 再放＿塊 多 ＋ 拿走＿塊 少 － 根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。 第二次玩積木是學(xué)生對(duì)加減認(rèn)識(shí)的鞏固，但對(duì)其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對(duì)手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 二、 由疑得技，獲得計(jì)算能力 14＋ 5＝＿ 17－ 6＝＿ 你怎么算的？ 有了兩次合作機(jī)會(huì)，這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見解。 例：（ 1） 14＋ 5＝ 19 再拔 5 顆 （ 2） 14＋ 5＝ 19 （ 3） 14＋ 5＝ 19 1 個(gè)十， 4 個(gè)一，＋ 5 個(gè)一＝ 1 個(gè)十， 9 個(gè)一＝ 19 比一比誰算得快。 19－ 7 13＋ 5 16－ 3 15＋ 3 14＋ 4 12＋ 6 5＋ 13 16－ 4 15＋ 4 17－ 5 學(xué)生選擇適合自己的方法來進(jìn)行計(jì)算， 6 至 8 個(gè)／分鐘。 游戲：碰碰車（小組內(nèi)活動(dòng)） A、 每小組選其中一組進(jìn)行游戲。 B、 每小組 各組成員寫一數(shù)字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數(shù)字會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進(jìn)退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。） 三、 實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外延伸 今天小技巧： 今天的計(jì)算，只和個(gè)位有關(guān)，和十位無關(guān)。 自編加減 20 道，看看符合這節(jié)課要求。 要求：（ 1）兩位數(shù)加減一位數(shù)。 （ 2）加減時(shí)不進(jìn)位，不退位。 （ 3）可在小組中評(píng)價(jià)，通過。 課內(nèi)作業(yè) P71 其中第 3 道題既是順序的訓(xùn)練 ，又是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和仔細(xì)寫作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)自主完成再集中反饋。 課外作業(yè) 制作計(jì)算卡 3 后是 0－ 9 是各數(shù)加減兩張 課后評(píng)析： 6． 3 有幾瓶牛奶 ＿月＿日 教學(xué)目的： 通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“ 9＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 理解湊＋法的含義。 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解湊＋法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組一 份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。 教學(xué)方法： 合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題 教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？ 魚缸有金魚 8 條，又買來 9 條，一共有金魚幾條呢？ 你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動(dòng)） 二、自主合作，解決問題 問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。 9＋ 5 （ 1）數(shù)數(shù)法 （ 2） 9＋ 5＝ 14 （分小數(shù)湊大數(shù)） （牛奶瓶表示）