【正文】 ？　　四、檢查識字　　五、作業(yè)，查找資料　　板書設計：　　快樂讀書屋黃鶴樓的傳說　　黃鶴樓地理位置，歷史地位，經歷建筑格局、規(guī)?！　∶Q由來的傳說　　歷代詩人對它的題詩　　黃鶴樓教學設計14教學目標：　　掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。　　感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。　　激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習慣。　　教學重難點：　　移情換景，想象畫面，體驗情感。　　讀中悟情，讀中生情，讀中賞文?！　〗虒W過程：　　一、初讀古詩　　師：同學們，在交通不便的古代，別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別，在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的傷感，在詩人王勃的眼中，離別是“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀，那么，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什么呢？　　整體感知古詩意思，說一說自己的感受?！　《⒆x懂詩題　?、劈S鶴樓在哪里？　　出示：黃鶴樓背景介紹?！　煟狐S鶴樓是天下名勝，是文人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。兩位瀟灑飄逸的詩人選擇在此辭別，雖是惜別，但更富有詩意?！　、茡P州是個怎樣的地方？　　出示揚州風光圖?！　P州：美麗的江南城市，是當時最繁華的都會，尤其春天的揚州到處歌舞升平，到處柳絮如煙，繁花似錦。“腰纏十萬貫騎鶴下?lián)P州”，“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”。　?、求w驗孟浩然和李白各自的心情讀詩題。　　三、讀懂詩意　　品讀“故人西辭黃鶴樓”　　⑴李白為什么要送孟浩然呢？你從哪里知道的？（理解“故人”）　?、颇懔私馑麄冎g的交情嗎？　　李白和孟浩然是忘年之交。孟浩然本是湖北省人，但常在吳、越、湘等地漫游。李白也喜歡漫游，從27歲到35歲的將近十年的時間里，比較固定地居住在今湖北安陸境內。他聽說孟浩然是個大才子，就主動拜訪他，孟浩然雖比李白大11歲，但兩位才子卻因為有著相同的愛好，一見如故，成為知己?！　、菐е鴮Α肮嗜恕钡恼鎿吹那檎x，指導讀“故人——西辭——黃鶴樓”?！　∑纷x“煙花三月下?lián)P州”　?、懦鍪尽盁熁ㄈ隆薄　、倏粗@四個字，讓你想起了怎樣的畫面？　　②什么樣的三月叫煙花三月呢？還可以說是什么樣的三月？　?、蹜浲?，李白在這柳如煙，花似錦的三月，他會和好朋友做些什么呢？　　④誦讀有關江南三月的優(yōu)美詩句?！　、破肺丁跋隆敝睢　∠?lián)P州的下?lián)Q成“去”“往”等詞語有什么不同？從一個下字你體會到了什么？　　品讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”?！　、砰L江自古以來就是交通要道，江上總是帆船點點，而此時在李白的眼中，為什么只看到一只小船呢？　?、泼枋鏊蛣e畫面。（播放課件：送別）　?、强戳怂蛣e場面，有什么話想對李白說？　　四、體驗詩情　　文字中最精妙的語言就是詩句，詩是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道。分角色讀古詩（配樂：高山流水）　　女同學柔情地送別。（女生齊讀。）　　男同學深情地送別。（男生齊讀。）　　一起豪壯地送別。（齊讀）　　五、拓展延伸　　同學們，古典詩詞中的送別之情感人至深，有悲傷，有樂觀，有勸慰，有歡快……下面讓我們誦讀一些送別的佳句，感受古人那濃郁的離別之情?！　〕鍪荆骸　∠灎T有淚還惜別，替人垂淚到天明。《贈別》唐杜牧　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！端驮拱参鳌诽仆蹙S　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿浲魝悺诽评畎住　『却嬷?，天涯若比鄰?！端投派俑问翊ā诽仆醪　≌煞蚍菬o淚，不灑離別間?！秳e離》唐陸龜蒙　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！秳e董大》唐高適　　板書：送孟浩然之廣陵　　送　　李白……孟浩然　　難舍難分　　黃鶴樓教學設計15　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮?！　〗虒W目標　　１、正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。　?。?、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼?！　。场⒓て饘ψ鎳姼璧臒釔壑?，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。　?。础⑴囵B(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力?！　〗虒W重點　　１、認識學寫生字?！　。病Ⅲw會詩境，訓練語言?！　。骸　偨邮值陌嗉?，語文基礎較差，但比較活躍，富有想象力和激情。對于古詩比較感興趣，有積累的習慣?！　。?、課前師生共同搜集相關資料，了解詩中所涉及地名的地理位置，以及詩人寫作的時代背景等，為學習古詩做好準備。　?。病⒖梢园凑罩娙拴ぉぷx詩文──解詩意──入詩境──悟詩情的方法進行教學：　?。?、想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情，是學習古詩的重點　?。?、２、導入新課時，可以先引導學生回憶以前學過的送別詩，如《贈汪倫》《草》《山中送別》　?。?、學生：　　⑴搜集有關李白和孟浩然生平的材料?！　、谱x熟課文　　一．談話導入教學　　古詩可是我們中華民族文化的瑰寶。一首詩就蘊藏著一種心情，一個故事、甚至是一段長長的歷史，讀詩不但有利于陶冶情操、豐富語文知識，更重要的，孩子們這是在傳承我們祖國的文化?。　案褂性姇鴼庾匀A”做個有品位的人，平時就要多讀詩、多積累詩?，F(xiàn)在誰能把你平時積累的古能為大家信手拈來一首？（生背誦）　　1（生背，師相機評價：千里明月寄相思，一首濃濃的思鄉(xiāng)詩　　寥寥數(shù)字贊不盡的祖國美景　　悠悠母子情深，溫馨的抒情詩　　春光無限好，寫景詩　　，生接說（《贈汪倫》《草》《山中送別》）　　，于是詩人在送別時做得詩稱為送別詩　　二．教學古詩　　20古詩兩首（板書）　　師：課前大家已經做過預習了，一起說出第一首的詩題（生齊說）　　師：伸出你們的小手和老師一起寫課題。（師生寫）很好！注意“孟”是我們需要寫的生字，注意他的寫法　　告訴我作者是誰？（生：李白）唐代大詩仙李白　　齊讀課題?。ㄉx）　　解題：　　師：“之”什么意思？　　生：之就是去的意思！　　師：你是怎么知道的？　　生：課本下面的注釋中有！（師：真是個會學習的孩子！看注釋學習古詩便捷的好方法。）　　師：題目中你還知道了什么？　　生：李白要送孟浩然到廣陵　　師：這是去的位置，廣陵就是揚州，（畫位置）在長江中下游江蘇中部，一個花繁錦簇的名都，被譽為“富甲天下”！　　師：還能了解什么？　　生：李白是在黃鶴樓送朋友　　師：送的地點，（畫位置）黃鶴樓位于長江上游武漢蛇山之上，江南三大名樓之一，享有“天下絕境”的美稱，（點課件黃鶴樓）歷代詩人都喜歡到此游覽作詩，這次就是李白特邀孟浩然來此游玩的　　師：什么樣的三月叫煙花三月呢？老師還不太明白，能告訴老師嗎？　?、怯^看欣賞：　　我們一起去看看這個季節(jié)里的揚州城。　?。ㄕn件播放揚州風景，教師在《春江花月夜》的曲調中介紹：在唐朝，揚州是江南最繁華最迷人的城市，唐朝的詩人都向往到揚州一游。而三月，更是揚州最美的時候，瘦西湖畔，楊柳依依，從寧靜的樓閣向外望去，一片煙雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的搖晃著，等到百花盛開之時，整個揚州城都沉浸在幽幽的花香之中。）　?、戎笇Ю首x：　　想到孟浩然要去的是這樣一個地方，李白的心里會怎樣想？那我們來讀一讀前兩行詩。　?。ㄖ笇W生讀出孟浩然此行的美好，讀出李白的向往，讀出詩句的美麗。　　讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”）　　師：孟浩然煙花三月下?lián)P州，李白的心里很羨慕，很向往。但是，當李白看著孟浩然漸漸遠去的時候，他的心里又是什么滋味？要知道，離他而去的是誰呀？　　生：孟浩然?！　煟涸谠娭校畎追Q他為──　　生：故人?！　煟菏枪嗜耍呛门笥?，想象一下，兩位好朋友，兩位詩人好朋友在一起的情景?！　∩核麄冊谝黄鹩斡[名山名水，欣賞風景，碰到自己喜歡的風景，就作一首詩。　　生：傍晚的時候，他們在一起一邊喝酒，一邊欣賞明月，對著明月朗誦“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在白云端?！薄　∩核麄冊谝黄鸬臅r候談天說地，談論國家大事，生活中的見聞，心中的理想?！　煟赫媸且欢蚊篮玫娜兆友?！現(xiàn)在，孟浩然就要走了，我們和李白一起去送送孟浩然，請同學們自己讀一讀后兩行詩，看看李白是怎樣送孟浩然的？　　生：（自由朗讀后兩行詩。）　　師：從這兩行詩中，你看出，李白是怎樣送孟浩然的？　　生：李白一直站在江邊，看著孟浩然漸漸走遠。　　生：李白看著孟浩然的船越走越遠，直到船不見了，他還在望著?！　∩豪畎自诮呎玖撕芫煤芫茫哪抗庖恢备S著那只船?！　煟鹤屛覀冸S著李白的目光，一起讀──（手勢提示）　　生：孤帆──遠影──碧空盡。　　師：隨著李白的目光，再讀。　　生：孤帆──遠影──碧空盡。　　師：隨著李白的目光，再讀?！　∩汗路ぉみh影──碧空盡?！　煟簭睦畎椎哪抗庵校憧闯隽耸裁?？　　生：我看出李白很舍不得孟浩然?！　∩何铱闯隼畎缀芟敫虾迫灰黄鹱??！　煟耗悄銇碜x讀這句詩?！　∩海ɡ首x：孤帆遠影碧空盡。）　　師：這是不舍的目光。請你讀。　　生：（朗讀：孤帆遠影碧空盡。）　　師：這是神情的目光。我們一起讀?！　∩海R讀：孤帆遠影碧空盡。）　　師：小船消失在藍藍的天空，孟浩然走了。李白久久地望長江水，望著滾滾的長江水流向天際，他的心里在想些什么？　　生：他在想，孟浩然，祝你一路順風，在揚州玩得快樂。　　生：孟浩然，這一別，我不知什么時候才能再見到你？　　生：孟浩然，不知我們什么時候才能相聚，到時候，把揚州的情況給我講講吧！　　師：這深深祝福，這依依不舍，這濃濃情意，像這滾滾長江水連綿不斷。把這兩行詩讀出來?！　∩海ɡ首x：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）　　師：孤帆已盡，但祝福不盡，思念不盡。（示意另一名學生讀）　　生：（朗讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）　　師：這情意像江水一樣深，像江水一樣長。一起讀。　　生：（齊讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）　　師：真是情意深長啊！李白的情深義重感動了我們，感動了孟浩然，感動了千百年來的中國人，人們深深地喜歡上了李白的這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我們一起讀整首詩?！　∩海ɡ收b全詩。）　　師：繁華的長江交通運輸要道上只有孤零零的一條帆船嗎？生；不　　師；會有？　　師：千帆競渡，舟楫如織，可詩人為什么說是“孤帆”呢？　　生：因為此刻李白所有的注意力都在朋友的身上　　生：因為李白只注意到朋友的船　　師：因為只有這條船上有——朋友　　……　　師：他的心里、他的眼中只有孟浩然、全是孟浩然。從這兒你感受到李白和孟浩然的感情非常深厚。是啊，正事這份濃情厚意讓李白佇立江邊，目送友人，久久都不愿離去啊。　　師：（點音樂）現(xiàn)在我們想象一下，你就是李白，你就站在江邊：（配樂）　　A、朋友的小船已經開了好一會兒了，你還在望啊，望著望著不禁吟誦生讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流；　　B、船已經越駛越遠了，影子也漸漸模糊，可你仍在翹首凝望啊，望著望著不禁吟誦生讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流；　　C、這船的影子已經消逝了，只看到滾滾的長江水流向天邊，可你還是在望啊，你要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟將友人目送到目的地，望著望著不禁吟誦生讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！　煟罕犻_眼睛！　　李白，你佇立江邊這么久，直到帆船的影子消失在碧水藍天，你到底在想什么??？　　師：：有牽掛嗎？（有）你怎樣牽掛？帶著你的牽掛，送送朋友——　　有期盼嗎？（有）怎么期盼？帶著你的期盼送送朋友——　　有祝福嗎？（有）你怎么祝福？帶著你的祝福送送朋友——　　師總結：是啊，長江水帶著我長長的思念，帶著我美好的祝福，帶著我的深情厚誼滾滾東去，永不停息。朋友真情，離別之意，都包含在了這句千古絕唱中——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流　　師：孩子們，（點）煙花三月，名樓作別，李白回憶起和朋友相聚的美好時光，思緒萬千，這綿綿的思緒喲，全化作了這篇傳世佳作——全詩（配樂）　　這綿綿的思緒喲，也唯有化作這——故人…　　目光送　　李白情深意長孟浩然　　心相隨