高三語文復(fù)習(xí)方法總結(jié)-資料下載頁
2024-12-07 02:29本頁面
【正文】 管高考試題大多都來自于課外，然而所出的題型的根本都是圍繞教材來的。比如，教材中詞語的解釋以及用法、文學(xué)和文化常識(shí)、寫作知識(shí)等，這些都是來自于教材。如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)教材不熟悉，還如何做好高考試題。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中還必須以教材為主?！ ?三)語文基礎(chǔ)知識(shí)與作文訓(xùn)練雙管齊下 既要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)，也要重視作文的訓(xùn)練。 在高三的語文復(fù)習(xí)中，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中無論是怎樣復(fù)習(xí)，作文成績也不會(huì)有顯著地提高，只是隨便就幾個(gè)話題寫幾篇應(yīng)付了事，于是把更多的時(shí)間放在語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)之上，認(rèn)為見效快，復(fù)習(xí)效果明顯。其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的，無論是語文基礎(chǔ)知識(shí)還是作文都在高考中占有一部分比重，丟了誰也不能夠取得高分?？v觀幾年的高考題，其中的作文分?jǐn)?shù)已經(jīng)占到了整個(gè)試卷的百分之四十，足可以證明作文的重要性。盡管作文復(fù)習(xí)有一定的難度，但也并不是無章可循，可以先研究考試大綱，明確作文的基本要求，再結(jié)合最近幾年的高考作文題目，把握其中的特點(diǎn)以及規(guī)律，最終做到有針對(duì)性的、有計(jì)劃的作文訓(xùn)練，從而達(dá)到語文基礎(chǔ)知識(shí)、作文訓(xùn)練雙管齊下的學(xué)習(xí)效果?！ 〕酥?，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中還要對(duì)學(xué)生的答題方法上有一定的指導(dǎo)。有一部分學(xué)生在答題過程中，常會(huì)出現(xiàn)做題不細(xì)心、審題不清楚、書寫不好等現(xiàn)象，而這些就是學(xué)生失分的要素。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀一篇文章之后先別忙著答題，先進(jìn)行一番思考，思考文字的主旨、寫作手法等，進(jìn)而在整體上對(duì)文章進(jìn)行把握。此外，還要對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容勤加溫習(xí)，溫故而知新，適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的重復(fù)性復(fù)習(xí)對(duì)于鞏固知識(shí)點(diǎn)的記憶是很有必要的?！ 】偠灾?，語文復(fù)習(xí)不僅要做到復(fù)習(xí)有法，還要做到一定的反思，只有在不斷地反思過程中才能夠?qū)⒒蛟S遺漏的知識(shí)點(diǎn)再次撿起來，從而為更順利的前行奠定基礎(chǔ)?！ ∫?、端正態(tài)度 盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！ ≌J(rèn)為語文拉分不大?！ ∵@些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大。不像理科，的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會(huì)有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明?！ ≌J(rèn)為語文提高不快。 語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸。不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的。如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢?！ B(tài)度決定一切”，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用?！ 《?、回扣課本。 高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”?！ ∪?、總結(jié)歸納?！ 「呷霃?fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納。總結(jié)已做過的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡。 四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 制定適合自身的切實(shí)可行的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到天天有事做，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?
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