高三上冊語文第八課咬文嚼字課文原文、教案及知識點-資料下載頁
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 義時，看到一事物立即聯(lián)想到套語濫調(diào)；弊端是束縛了語言創(chuàng)新，是文學(xué)向前發(fā)展的障礙。 深入課文、體悟探究： 《咬文嚼字》一文中，作者告訴了我們哪些品味語言的方法？結(jié)合具體實例總結(jié)，分析要有理有據(jù)?！ ≠|(zhì)疑的精神獨立思考的精神創(chuàng)新的精神 北宋教育家程頤說：“學(xué)者先要會疑”，北宋哲學(xué)家張載也說“學(xué)則須疑”孟子所謂“盡信書則不如無書”都是說我們要有一點懷疑精神，不要隨便盲從。比如，推敲的故事已經(jīng)早有定論，可是作者卻卻持懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)，并講出了一番道理，由此可見，先生是不盲從的，是富有獨立精神的，只有敢于懷疑，善于獨立思考，才會有新的見解?！ ⊥卣褂?xùn)練——咬文嚼字的運用 早梅 齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨回?！ ∏按迳钛├铮蛞梗ā。┲﹂_。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來?！ ∶髂耆鐟?yīng)律，先發(fā)望春臺?！ ∷伎迹骸 ∧阏J(rèn)為填入哪個字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)詩題中的“早”字？ 梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩意?！ ≡娙肃嵐劝妖R己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。 四、教學(xué)總結(jié) 那么我們在用詞時遵循的是一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢，是不是看這個字是否能準(zhǔn)確生動形象的表現(xiàn)出原句的意境，作者的情感，也就是說文字的推敲，實際上就是意味，意境，思想感情的推敲，語言文字與思想感情有密切關(guān)系，不管大家不管大家填的是怎樣的字，只要我們具備了這樣的努力思考，努力創(chuàng)新的精神，勇于發(fā)出自己的聲音，就是好的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能堅持下去，繼續(xù)發(fā)揚咬文嚼字的精神，加強自身的語言修養(yǎng)，提高自身運用語言文字的能力，致力于追求文學(xué)語言的準(zhǔn)確美、意蘊美、創(chuàng)新美?！ ∥濉⒆鳂I(yè)布置 咬文嚼字的運用 相傳北宋詩人蘇東坡、和他的妹妹蘇小妹，黃庭堅在一起賞畫，評文論詩。見上面題聯(lián)很有趣：“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花”。蘇小妹說：“如果在這兩句當(dāng)中各嵌一字，該填什么字才恰當(dāng)呢？” 請同學(xué)們在四字句中間各添加一個字更好的表現(xiàn)詩句的意境。《咬文嚼字》教學(xué)反思 本次公開課給學(xué)生們上的是高中必修五第三單元朱光潛先生的《咬文嚼字》這篇文章，課后，我對自己的課堂設(shè)計和教學(xué)過程做了認(rèn)真的反思，由于這是一篇文藝隨筆，我首先考慮的是如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我采用故事形式導(dǎo)入課文，營造了較為融洽的課堂氣氛，在教學(xué)的過程中，我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們講述聯(lián)想到的或是通過預(yù)習(xí)搜集到的一些有關(guān)于語言文字錘煉的詩句或故事。同時對他們的講述及時地給予肯定，讓他們體會到一種成就感，讓他們成為教學(xué)的熱情參與者，在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽想象，各抒己見，學(xué)生們表現(xiàn)出的熱情與智慧讓整堂課的教學(xué)氛圍輕松而活躍?！兑慕雷帧分R點 一、作者簡介 朱光潛（1897年9月19日—1986年3月6日），字孟實，安徽省安慶市桐城縣（今安徽省樅陽縣）麒麟鎮(zhèn)岱鰲村朱家老屋人，現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家?！ 《?、文學(xué)常識 咬文嚼字，也許有的人認(rèn)為是語文學(xué)習(xí)中的事。其實，這里所說的“咬文嚼字”，是對所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行分析、推敲，只有這樣才能真正理解和把握這些知識，從而能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。 三、重點字詞 深惡痛絕：(shen wu tong jue)厭惡、痛恨到極點?！ ″O銖必較：(zi zhu bi jiao)錙、銖都是古代極小的重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。較：計較。形容非常小氣，很少的錢也一定要計較。比喻氣量狹小?！ ∫慕雷郑?yao wen jiao zi)指過分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會精神實質(zhì)的人。也諷刺那些講話時愛賣弄自己學(xué)識的人?！ ∷魅粺o味：(suo ran wu wei)形容枯燥乏味。索然，沒有意味、沒有興趣的樣子?！ ∷摹?nèi)容賞析 第一段，寫郭沫若為了準(zhǔn)確表達(dá)作品人物情感，修改臺詞，以便“夠味”?！ 〉诙?，分析了修改的原因及作用，強調(diào)了文字修改和表達(dá)情感的密切關(guān)系。 第三段，突出對文學(xué)作品語言的特殊要求，強調(diào)咬文嚼字?！ 〉谒亩?，描寫李廣射虎一段原文或改文的對比?！ 〉谖宥危瑥娬{(diào)更改的目的是為表達(dá)思想情感的內(nèi)容服務(wù)的。 第六段，強調(diào)閱讀和寫作。 第七段，對“誤用”而生流弊的條分縷析?！ 〉诎硕?，概括提倡“咬文嚼字”的真正意義。 高三上冊語文第八課《咬文嚼字》課文原文
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