高三上冊語文第八課《咬文嚼字》課文原文、教案及知識點-全文預(yù)覽
【正文】 的準(zhǔn)確美、意蘊(yùn)美、創(chuàng)新美。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來?！ ≠|(zhì)疑的精神獨立思考的精神創(chuàng)新的精神 北宋教育家程頤說：“學(xué)者先要會疑”，北宋哲學(xué)家張載也說“學(xué)則須疑”孟子所謂“盡信書則不如無書”都是說我們要有一點懷疑精神，不要隨便盲從。用什么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字的實質(zhì)，是推敲思想情感。文章的好壞，主要是意味，是表達(dá)效果，而不在繁簡?！ ∵@一句歷來被譽(yù)為錘煉字句的典范?！ ?2）王若虛改《史記》 廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也?！ 〗酉聛碚埻瑢W(xué)們說一說自己聯(lián)想到的或是自己通過預(yù)習(xí)搜集到的一些有關(guān)于語言文字錘煉的詩句或故事?！兑慕雷帧愤@篇隨筆也體現(xiàn)了他淡泊名利，奮斗不息的精神。 結(jié)合語境，探知字句含義，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄谩⑦\(yùn)用語言?！ ∽赃x一個段落分析作者如何運(yùn)用例證法，即怎樣運(yùn)用實例充分展開證明論點的? [課堂板書設(shè)計] (預(yù)先寫在投影塑料紙上，按授課程序逐步顯示) (解說：板書顯現(xiàn)順序按①②③④⑤⑥序號，箭號在說明層次關(guān)系時再標(biāo)上。) 課堂小結(jié) 本節(jié)課主要通過對文章論證結(jié)構(gòu)的把握、段落層次關(guān)系的分析以及典型語段的品味來揭示文章的中心論點，最后我們還通過做課后第二題，達(dá)到對作者觀點的進(jìn)一步認(rèn)識，并初步評價了作者的觀點。第1題考查歸納推理(概括能力)。 C、讀書不求甚解的人并不一定反對咬文嚼字。如果說閱讀有時只須觀其大略而舍棄細(xì)枝末節(jié)的話，那創(chuàng)作則決不可粗枝大葉，須知煉字即煉意，即調(diào)整思想情感，最精確地表情達(dá)意?！ 、俦疚臉?biāo)題與中心論點的關(guān)系。第⑥句與第⑦句(含例)是從反面證明。第①句又承第前文揭示中心論點，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方面，一句便打住。為此中心論點的辨析要作為重點，并且讓全班學(xué)生充分參與，討論與評析并重?！ 〉?段從實例入手，引入論題→第2題以靜態(tài)例(《史記》李廣射虎)與動態(tài)例(賈島苦吟)初步論證中心論點→第3段以正面例(東坡詩句等)與反面例(“套板反應(yīng)”現(xiàn)象，說明咬文嚼字之難，進(jìn)一步論證中心論點?！ ∪?、研習(xí)課文 整體把握，理清思路?！ 《?、解題 投影映出：朱光潛(1897—1986)安徽桐城人，我國現(xiàn)代美學(xué)家。 寫法揣摩 ?、賹W(xué)習(xí)本文由實例引入，中間才牽出中心論點的寫法，以打破中學(xué)生寫議論文總愛在開頭揭旨的俗套。這兩者新編課本均有，萬不可忽視?！ ∨囵B(yǎng)閱讀、寫作“刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”精神。本著這個精神，他隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽?，就會逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習(xí)慣。語言跟著思維情感走，你不肯用俗濫的語言自然也就不肯用俗濫的思想情感。常使我們不知不覺的一滑就滑到“套板反應(yīng)”里去。就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。一件事物發(fā)生時立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。要找詞藻典故，都到那里去乞靈。聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低引誘性，一人走過人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫。它比用“惠山泉水泡小龍團(tuán)茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊(yùn)藉。而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意義含糊甚至支離。其濃淡大小隨人隨時隨地而各各不同，變化莫測。只是它的聯(lián)想的意義遠(yuǎn)離不易捉摸，它可以聯(lián)想到燃燒 彈，鴉片煙榻，廟里焚香，“一川煙水”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍(lán)田日暖玉生煙”——種種境界。在文字上“推敲”，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)。比較起來，“敲”的空氣沒有“推”的那么冷寂。在這冷寂的場合，他有興致出來步月，興盡而返，獨往獨來，自在無礙。這段文字因緣古今傳為美談，于今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點，都說“推敲”。這種分別，稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會明白?！ ∵@本是一段好文章，王若虛在《史記辨惑》里說它“凡多三石字”，當(dāng)改為： 以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感?！ ∵@番話不免羅嗦，但是我們原在咬文嚼字，非這樣錙銖必較不可。二、“是”在邏輯上是連接詞，相當(dāng)于等號。如果改成“你這好小子!”神情就完全不對了。“你是什么”便只是不帶情感的判斷?！ ∵@是煉字的好例，我們不妨借此把煉字的道理研究一番。他覺得這字改得很恰當(dāng)。一位演員提醒他把“是”改為“這”，“你這沒有骨氣的文人!”就夠味了。根據(jù)這種見解，他把另一文里“你有革命家的風(fēng)度”一句話改為“你這革命家的風(fēng)度”。看看這些實例，“你這什么”倒不僅是“堅決的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1