高三上冊(cè)語文第八課咬文嚼字課文原文、教案及知識(shí)點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第五段，強(qiáng)調(diào)更改的目的是為表達(dá)思想情感的內(nèi)容服務(wù)的。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)的人。 二、文學(xué)常識(shí) 咬文嚼字，也許有的人認(rèn)為是語文學(xué)習(xí)中的事?！ ≡娙肃嵐劝妖R己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”?！ ∩钊胝n文、體悟探究： 《咬文嚼字》一文中，作者告訴了我們哪些品味語言的方法？結(jié)合具體實(shí)例總結(jié)，分析要有理有據(jù)。文章的字?jǐn)?shù)不同，意味也不同?！ ≌f明的道理：同一種改法，不同的效果，原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的去改，應(yīng)分析情感，把握句式特點(diǎn)進(jìn)行修改，文字和思想感情有密切的關(guān)系，一種說法一種意味，斟酌文字，就是調(diào)整思想感情。代表作品：《文藝心理學(xué)》《談美書簡(jiǎn)》《西方美學(xué)史》《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。) 四、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)一、三、四題。 (解說：這兩道題的設(shè)計(jì)很有匠心?！ ∶鞔_： A、朱光潛與馬南郁所論述的對(duì)象不盡相同：朱文兼顧閱讀、創(chuàng)作兩方面，馬文單說閱讀。第⑤句進(jìn)一步申說。二是本文中有的分論點(diǎn)，有的重要論據(jù)貌似中心論點(diǎn)，像“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是思想情感上“推敲”這樣的話，并且課后練習(xí)第四題的設(shè)計(jì)(“從讀過的詩文中再單一兩個(gè)例子說明這個(gè)論斷”)也很能迷惑一些淺嘗輒止的學(xué)生?！ ∽寣W(xué)生明確本文論題是“咬文嚼字”，它只是圈定論述范圍，而其論點(diǎn)要在文章中求取?！ 、墼u(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)?！兑慕雷帧方贪浮 教學(xué)目的] 分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。這是一句最緊要的教訓(xùn)。因?yàn)榫妥髡哒f，“套版反應(yīng)”和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵。從前作詩文的人都依*“文料觸機(jī)”，“幼學(xué)瓊林”“事類統(tǒng)編”之類書籍。這兩句詩的妙處就在不即不離若隱若約之中。有如輪外月暈，暈外霞光。所以問題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩調(diào)和的。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。姑舉一個(gè)人人皆知的實(shí)例，韓愈在月夜里聽見賈島吟詩，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改為“敲”字。更復(fù)射，終不能入石矣。根本不成一句話?！都t樓夢(mèng)》里茗煙罵金榮說：“你是個(gè)好小子出來動(dòng)一動(dòng)你茗大爺!”這里“你是”含有假定語氣，也帶“你不是”一點(diǎn)譏刺的意味。根據(jù)這種見解，他把另一文里“你有革命家的風(fēng)度”一句話改為“你這革命家的風(fēng)度”。他覺得這字改得很恰當(dāng)?！澳闶鞘裁础北阒皇遣粠楦械呐袛?。二、“是”在邏輯上是連接詞，相當(dāng)于等號(hào)。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。這種分別，稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)。只是它的聯(lián)想的意義遠(yuǎn)離不易捉摸，它可以聯(lián)想到燃燒 彈，鴉片煙榻，廟里焚香，“一川煙水”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍(lán)田日暖玉生煙”——種種境界。而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意義含糊甚至支離。聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低引誘性，一人走過人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫。一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。常使我們不知不覺的一滑就滑到“套板反應(yīng)”里去。本著這個(gè)精神，他隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽?，就?huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習(xí)慣。這兩者新編課本均有，萬不可忽視?！ 《?、解題 投影映出：朱光潛(1897—1986)安徽桐城人，我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)家。 第1段從實(shí)例入手，引入論題→第2題以靜態(tài)例(《史記》李廣射虎)與動(dòng)態(tài)例(賈島苦吟)初步論證中心論點(diǎn)→第3段以正面例(東坡詩句等)與反面例(“套板反應(yīng)”現(xiàn)象，說明咬文嚼字之難，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。第①句又承第前文揭示中心論點(diǎn)，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方面，一句便打住?！ 、俦疚臉?biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系?！ 、讀書不求甚解的人并不一定反對(duì)咬文嚼字。) 課堂小結(jié) 本節(jié)課主要通過對(duì)文章論證結(jié)構(gòu)的把握、段落層次關(guān)系的分析以及典型語段的品味來揭示文章的中心論點(diǎn)，最后我們還通過做課后第二題，達(dá)到對(duì)作者觀點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并初步評(píng)價(jià)了作者的觀點(diǎn)。 結(jié)合語境，探知字句含義，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄谩⑦\(yùn)用語言。 接下來請(qǐng)同學(xué)們說一說自己聯(lián)想到的或是自己通過預(yù)習(xí)搜集到的一些有關(guān)于語言文字錘煉的詩句或故事?！ ∵@一句歷來被譽(yù)為錘煉字句的典范。用什么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字的實(shí)質(zhì)，是推敲思想情感?！ ★L(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來?！兑?
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