青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)每單元復(fù)習(xí)課教案范文-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:17本頁(yè)面
【正文】 重，給予指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力?！ ∵^(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)及提出問(wèn)題的能力，積累探索問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物投影、小棒若干?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)? (生：三角形)?！ 煟菏裁词侨切? (生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。) 師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么? (生：邊。) 解釋課題 今天咱們就來(lái)共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘。 二、探究活動(dòng) 用4組不同長(zhǎng)度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長(zhǎng)度有關(guān)。 ?、賻煟簞偛旁蹅冋f(shuō)了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來(lái)圍三角形，得用幾根小棒? 師：是不是只要給你3根小棒你就一定能?chē)梢粋€(gè)三角形? 師：怎么驗(yàn)證咱們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢? (生：實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺、圍一圍。) 師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長(zhǎng)度不同的小棒，接下來(lái)咱們就來(lái)擺一擺。在動(dòng)手之前咱們先來(lái)一起看一看“活動(dòng)要求”。 ?、谡n件出示“活動(dòng)要求”?！ W(xué)生自讀活動(dòng)要求，師：清楚活動(dòng)要求了嗎?開(kāi)始吧!?！ 、蹖W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺并完成活動(dòng)記錄表?！ 、軈R報(bào)活動(dòng)結(jié)果?！ 煟和ㄟ^(guò)剛才的活動(dòng)，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定。) 師：在剛才的4組小棒中，那幾組能擺成三角形?哪幾組擺不成三角形?你覺(jué)得能否擺成三角形跟小棒的什么有關(guān)?(生：小棒的長(zhǎng)度。) 進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形?！ 、僬n件分別演示4組小棒擺三角形的過(guò)程。 ?、趦筛绦“糸L(zhǎng)度之后小于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形?！ 〕鍪镜?組小棒(2,3,6)?！ 煟哼@3根小棒能擺成三角形嗎?最后會(huì)出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒重合并且沒(méi)能首尾相接。) 師：為什么這3根小棒擺不成三角形?(生：小棒太短了。) 師：為什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。) 師板書(shū)：2+3青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)每單元復(fù)習(xí)課教案2021范文5 教學(xué)目標(biāo)： 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊?！ ≡趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力?！ ?yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。 教學(xué)重難點(diǎn)： 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。 應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 直尺、小棒 教學(xué)過(guò)程： 課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生先討論能?chē)扇切蔚膬山M小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”
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