長相思教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-28 02:14本頁面
【正文】 么要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去從軍呢？ ──既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么不早點(diǎn)回去呢？ ──你離開家鄉(xiāng)已經(jīng)有多長時間了？ ──你在行軍途中遇到過哪些困難？ …… ?。ǘ┗ノ挠∽C 師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？” 師：還有誰也想這樣問一問詩人？ 在回答中穿插情境誦讀： ──長亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他──（齊讀此句）但是，圣旨鐵定、君命難違呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行） ──古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他──（齊讀此句）但是，報效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行） ──月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨(dú)的納蘭性德深情地問自己──（齊讀此句） （三）回歸課文 師：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長相思》，用心體會。 ?。ㄋ模┬〗Y(jié) 師：就這樣，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長相思》中?！ 熞荷揭怀?，水一程，程程都是── 生讀：長相思?！ 熞猴L(fēng)一更，雪一更，更更喚醒── 生讀：長相思。 師引：愛故園，愛祖國，字字化作── 生讀：長相思?！ ∫?、語文課程具有整體性的特點(diǎn) 遵循這一特點(diǎn)，本課教學(xué)努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ 《?、語文課程具有情感性的特點(diǎn) 遵循這一特點(diǎn)，本課教學(xué)努力在情感上下工夫。讓學(xué)生在形象感知中入情，在咀嚼品味中悟情，在展開想象中融情，在互文參讀中升情?！ ∪?、語文課程具有人文性的特點(diǎn) 遵循這一特點(diǎn)，本課教學(xué)努力做到引領(lǐng)價值、傳承文化。古詩詞是民族精神文化的重要載體，而其本身又是一種獨(dú)特的民族文化。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從而洗滌心靈，鋪墊精神底子?！ 〗處煹脑O(shè)計思路雖寥寥幾條，卻既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教師對語文教學(xué)的認(rèn)識深度，不愧是居高臨下，站在語文課程最本質(zhì)的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。更為可貴的是，這全新的理念就像一篇文章的“魂”，緊緊地系住課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)抓住了古詩文的情和味，又從小學(xué)生實際出發(fā)，以移情想象、質(zhì)疑、情景誦讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟、入境動情。 教學(xué)過程扎扎實實，步步為營。第一個環(huán)節(jié)，通過借助注釋、觀看插圖、穿插誦讀、靜心默讀和教師精辟的點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所處的征程，初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。之后，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象空間，精心設(shè)計，通過聲情同構(gòu)出征程中的艱辛和故園其樂融融的安逸生活，引發(fā)學(xué)生對作者此刻矛盾心情的進(jìn)一步感受。再通過教師詩一般的語言和情調(diào)，用鮮明對比而又層層遞進(jìn)的引讀，使學(xué)生和作者思鄉(xiāng)到幾近破碎的心靈碰撞，使學(xué)生自然走進(jìn)了作者的心靈，以至心心相印、感悟極深?！ 〕錆M詩情畫意的、字字蕩漾激情的、敲擊學(xué)生心靈的互文印證環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課堂教學(xué)令學(xué)生陶醉。再加上教師精心設(shè)計的板書，自然使學(xué)生對詩文認(rèn)識的高度陡然提升，國家利益和個人利益孰重孰輕就自在言內(nèi)了。這不僅體現(xiàn)了語文課工具性和人文性的高度統(tǒng)一，也充分展示了教師深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和教學(xué)藝術(shù)的才華
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