長相思教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-07 02:14本頁面
【正文】 （一）導(dǎo)入 師：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。 在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)?！ ⊥ㄟ^想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深?！ ￠L相思教學(xué)設(shè)計(jì)4 能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個(gè)“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動(dòng)人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散?！ ×?、課堂延伸 出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？” 創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。 寫片段：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。 五、想象畫面 教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面?！ 〗處熖醿蓚€(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況： ?、抛髡叩摹吧怼痹谀抢?？ ?、谱髡叩摹靶摹痹谀抢?？ 學(xué)生再談體會(huì)?！ W(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓?！ 、谱x后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開始。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞?！痹囈赃@首小令為例，簡要說說它的自然真切是如何體現(xiàn)的？ 這首小令用白描手法寫跋山涉水的辛苦行程，寫塞外風(fēng)雪載途、荒涼苦寒的景象，寫野營露宿的難眠之夜，層層渲染征人凄惻纏綿的思鄉(xiāng)之情，語言樸素，感情真摯，可謂真切自然?！ ￠L相思，摧心肝?！ ∩嫌星嘹ぶ咛欤掠袦O水之波瀾。 孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆?！ 【?、拓展練習(xí) 長相思 李白 長相思，在長安。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名?！ ◇w會(huì)出這詞中蘊(yùn)含的思想感情？ 表達(dá)羈旅懷鄉(xiāng)的感情?！ 吧怼弊仲p析：點(diǎn)明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題?！ ≡~的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)。聒，嘈雜。一夜分為五更?！ ぃ褐缸o(hù)衛(wèi)皇帝軍隊(duì)的營帳?！ ∧桥希耗沁叀Ｔ~的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。清康熙十五年（1676）進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長相思》“夜深千帳燈”……差近之。 領(lǐng)會(huì)詞中作者流露的思想感情?！ “鍟骸 ￠L相思 身在征途 心想故園 長相思教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo) 了解作者的身世經(jīng)歷及生活時(shí)代。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。清康熙十五年（1676）進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。山一程，水一程，程程都是——長相
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