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部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第10課宇宙生命之謎課文原文及教案-資料下載頁

2024-12-07 02:09本頁面
  

【正文】 交流?! 蓚€(gè)猜測:火星表面有很多縱橫的黑色線條→可能是火星人開挖的運(yùn)河;火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化→火星表面的植物隨著季節(jié)的變化而改變顏色。  因?yàn)榛鹦桥c地球有許多相似之處,比如:自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間接近;自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面的傾角接近,晝夜長短相近,都有四季。所以火星上可能會(huì)有生命存在?! 、谛〗M二匯報(bào)交流?! 纱慰茖W(xué)探索:1971年,宇宙飛船進(jìn)入環(huán)繞火星飛行的軌道,通過近距離觀測,證實(shí)人們關(guān)于火星上有火星人、有植物的兩種猜測是錯(cuò)誤的。1975年,宇宙飛船登陸火星,進(jìn)行分析和測試,證明火星的土壤中未檢測到有機(jī)分子,對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。  因?yàn)榛鹦巧戏浅8稍?,水分少、大氣稀薄、表面溫度很低、沒有磁場、沒有臭氧層,所以火星上的生命難以生存?! 、劢處煶鍪娟P(guān)于火星的最新研究成果,學(xué)生快速閱讀,了解相關(guān)知識(shí)。  資料一:為了探索火星,火星軌道上不僅有數(shù)量不少的探測器,而且在火星表面也有陸地車在進(jìn)行登陸勘測。目前火星上有兩架陸地探測器,其中“好奇號(hào)”火星探測器是最有實(shí)力的,它于2011年11月發(fā)射,已經(jīng)在火星上工作7年多,拍攝回非常多的火星地表圖片,而人類也對(duì)火星有了更深入的了解?!昂闷嫣?hào)”火星探測器在火星的兩項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn):一是“好奇號(hào)”火星探測器在接近火星地表處一塊有30億年歷史的沉積巖中發(fā)現(xiàn)了有機(jī)分子,說明火星上曾經(jīng)可能存在遠(yuǎn)古生命;二是發(fā)現(xiàn)火星大氣中的甲烷含量存在季節(jié)性波動(dòng)現(xiàn)象,或與現(xiàn)代火星生命有關(guān)。雖然這些發(fā)現(xiàn)不足以說明火星上一定存在生命,但對(duì)未來的火星表面和地下探索任務(wù)而言,這些發(fā)現(xiàn)無疑是個(gè)好兆頭?! ≠Y料二:2018年7月25日晚間,據(jù)BBC(英國廣播公司)報(bào)道,來自意大利宇航局的團(tuán)隊(duì)日前在火星南極附近冰層的地下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)液態(tài)水湖。這一發(fā)現(xiàn)刊登在《科學(xué)》期刊上。這個(gè)湖約20公里寬,在一個(gè)巨大的極地冰川下。根據(jù)刊登在《科學(xué)》期刊上的相關(guān)研究來看,這個(gè)湖的溫度非常低,預(yù)計(jì)在零下90華氏度,遠(yuǎn)低于水的冰點(diǎn),并且水體充滿了鹽和其他礦物質(zhì)混合物。研究人員做出判斷——它可能是一個(gè)冰下湖,一個(gè)含水層,或一層被水浸沒的沉積物。 ?、苄〗M合作交流,教師小結(jié)?! ⌒〗Y(jié):結(jié)合我們剛才閱讀的一些最新的研究資料,我們能夠發(fā)現(xiàn),盡管有了一些新的發(fā)現(xiàn),但對(duì)于火星上是否真的有生命存在還是沒有非常明確的答案,但是火星是太陽系內(nèi)最有可能有生命存在,或最有可能為人類提供移居場所的星球。關(guān)于火星的研究還在繼續(xù),這個(gè)謎還在探尋之中?! ∪⒆x法探究,寫法借鑒  ,交流閱讀方法。 ?。?)科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢? ?。?)人類是否有可能移居火星?  預(yù)設(shè):經(jīng)過前一課《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了帶著不同閱讀目的去閱讀的方法了。這里又給學(xué)生提供了兩個(gè)閱讀任務(wù),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課后提供的閱讀任務(wù),自己去確定閱讀的內(nèi)容與重點(diǎn),再進(jìn)行交流。  明確:完成閱讀任務(wù)(1),要重點(diǎn)閱讀第8自然段,作者先提出了生命存在的四個(gè)條件,然后一一羅列科學(xué)事實(shí),利用排除法來判斷其他星球是否有生命?! ⊥瓿砷喿x任務(wù)(2),就要重點(diǎn)閱讀介紹火星的幾個(gè)段落(第5—8自然段),火星與地球在許多方面很相似,即使到目前為止,人類仍然沒有在火星上發(fā)現(xiàn)有生命存在,但是,說不定在未來的某一天人們將有可能移居火星。  ,感受說明文語言的準(zhǔn)確性?! 。?)出示說明方法,學(xué)生在文中勾畫相關(guān)句子,自主交流?! 。ㄗ鞅容^、舉例子、列數(shù)字。) ?。?)出示例句,學(xué)生說說加點(diǎn)的字詞體現(xiàn)出說明文語言的什么特點(diǎn),這些字詞能否刪掉或替換,為什么? ?、偃藗兞私饬松鹪吹倪^程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間…… ?、谒羞@些因素都說明,在火星上生命難以存在。 ?、劢陙?,科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子,說明太空可能存在生命?! ∶鞔_:這些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。說明文以傳授知識(shí)為目的,這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。所有表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的說法都要求準(zhǔn)確無誤。  四、課堂回顧,拓展活動(dòng)  ,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。  小結(jié):在這節(jié)課中,我們主要學(xué)習(xí)了如何科學(xué)地、有條理地對(duì)地球之外是否有生命存在這一疑問進(jìn)行論證,感受到了說明文的語言雖然平實(shí),卻準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),當(dāng)我們?cè)谡f明一件事物時(shí)也要做到這一點(diǎn)。當(dāng)然,我們從課文中感受最深的一點(diǎn)是,茫茫宇宙中蘊(yùn)藏著的無限的奧秘正等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn),而火星上到底有沒有生命,人類到底能不能移居火星,都將是我們持續(xù)關(guān)注的話題。這節(jié)課,大家的表現(xiàn)出乎我的意料,看來,許多同學(xué)都是太空迷,知道的知識(shí)比我還多;在學(xué)習(xí)的過程中,大家都能積極地思考、積極地發(fā)言,  ,加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練邏輯能力、閱讀能力?! 。?)人類能否移居到別的星球上(火星或其他行星)?可以組織一次辯論會(huì),運(yùn)用課本及課外知識(shí)作為論據(jù)?! 。?)課外觀看BBC(英國廣播公司)制作的關(guān)于宇宙的紀(jì)錄片,如《宇宙的奇跡》《太陽系的奇跡》《生命的奇跡》等?! 。?)課外閱讀關(guān)于宇宙的科普書籍,如《少兒科普百科》《宇宙的奧秘》等。  五、背誦積累,作業(yè)設(shè)計(jì)  ,豐富積累。  。
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