六年級上冊語文宇宙生命之謎優(yōu)質(zhì)教案范文3篇-資料下載頁
2025-09-06 21:26本頁面
【正文】 ③ 教師出示關(guān)于火星的最新研究成果，學(xué)生，了解相關(guān)知識。 資料一：為了探索火星，火星軌道上不僅有數(shù)量不少的探測器，而且在火星表面也有陸地車在進(jìn)行登陸勘測。目前火星上有兩架 陸地探測器，其中 “ 好奇號 ” 火星探測器是最有實(shí)力的，它于 2024 年 11月發(fā)射，已經(jīng)在火星上工作 7 年多，拍攝回非常多的火星地表圖片，而人類也對火星有了更深入的了解。“ 好奇號 ” 火星探測器在火星的兩項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)：一是 “ 好奇號 ” 火星探測器在接近火星地表處一塊有 30 億年歷史的沉積巖中發(fā)現(xiàn)了有機(jī)分子，說明火星上曾經(jīng)可能存在遠(yuǎn)古生命 。二是發(fā)現(xiàn)火星大氣中的甲烷含量存在季節(jié)性波動現(xiàn)象，或與現(xiàn)代火星生命有關(guān)。雖然這些發(fā)現(xiàn)不足以說明火星上一定存在生命，但對未來的火星表面和地下探索任務(wù)而言，這些發(fā)現(xiàn)無疑是個(gè)好兆頭。 資料二： 2024 年 7 月 25 日晚間，據(jù) BBC(英國廣播公司 )報(bào)道，來自意大利宇航局的團(tuán)隊(duì)日前在火星南極附近冰層的地下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)液態(tài)水湖。這一發(fā)現(xiàn)刊登在《科學(xué)》期刊上。這個(gè)湖約 20 公里寬，在一個(gè)巨大的極地冰川下，位于火星地表下方約 公里處。根據(jù)刊登在《科學(xué)》期刊上的相關(guān)研究來看，這個(gè)湖的溫度非常低，預(yù)計(jì)在零下 90 華氏度，遠(yuǎn)低于水的冰點(diǎn)，并且水體充滿了鹽和其他礦物質(zhì)混合物。研究人員做出判斷 —— 它可能是一個(gè)冰下湖，一個(gè)含水層，或一層被水浸沒的沉積物。 ④ 小組合作交流，教師小結(jié)。 小結(jié)：結(jié)合我們剛才閱讀的一些最新的研究 資料，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管有了一些新的發(fā)現(xiàn)，但對于火星上是否真的有生命存在還是沒有非常明確的答案，但是火星是太陽系內(nèi)最有可能有生命存在，或最有可能為人類提供移居場所的星球。關(guān)于火星的研究還在繼續(xù)，這個(gè)謎還在探尋之中。 三、讀法探究，寫法借鑒 2 題，交流閱讀方法。 (1)科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢 ? (2)人類是否有可能移居火星 ? 預(yù)設(shè)：經(jīng)過前一課《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了帶著不同閱讀目的去閱讀的方法了。這里又給學(xué)生提供了兩個(gè)閱讀任務(wù)，請學(xué)生根據(jù)課后提供的閱讀任務(wù)，自己去確定閱讀的內(nèi)容與重點(diǎn)，再進(jìn)行交流。 明確：完成閱讀任務(wù) (1)，要重點(diǎn)閱讀第 8 自然段，作者先提出了生命存在的四個(gè)條件，然后一一羅列科學(xué)事實(shí)，利用排除法來判斷其他星球是否有生命。 完成閱讀任務(wù) (2)，就要重點(diǎn)閱讀介紹火星的幾個(gè)段落 (第 5— 8 自然段 )，火星與地球在許多方面很相似，即使到目前為止，人類仍然沒有在火星上發(fā)現(xiàn)有生命存在，但是，說不定在 未來的某一天人們將有可能移居火星。 ，感受說明文語言的準(zhǔn)確性。 (1)出示說明方法，學(xué)生在文中勾畫相關(guān)句子，自主交流。 (作比較、舉例子、列數(shù)字。 ) (2)出示例句，學(xué)生說說加點(diǎn)的字詞體現(xiàn)出說明文語言的什么特點(diǎn)，這些字詞能否刪掉或替換，為什么 ? ① 人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間 ?? ② 所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。 ③ 近年來，科學(xué)家對落在地球上的一些隕 石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說明太空可能存在生命。 明確：這些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。所有表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的說法都要求準(zhǔn)確無誤。 四、課堂回顧，拓展活動 ，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 小結(jié)：在這節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了如何科學(xué)地、有條理地對地球之外是否有生命存在這一疑問進(jìn)行論證，感受到了說明文的語言雖然平實(shí)，卻準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)我們在說明一件事物 時(shí)也要做到這一點(diǎn)。當(dāng)然，我們從課文中感受最深的一點(diǎn)是，茫茫宇宙中蘊(yùn)藏著的無限的奧秘正等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，而火星上到底有沒有生命，人類到底能不能移居火星，都將是我們持續(xù)關(guān)注的話題。這節(jié)課，大家的表現(xiàn)出乎我的意料，看來，許多同學(xué)都是太空迷，知道的知識比我還多 。在學(xué)習(xí)的過程中，大家都能積極地思考、積極地發(fā)言， ，加深對課文的理解，訓(xùn)練邏輯能力、閱讀能力。 (1)人類能否移居到別的星球上 (火星或其他行星 )?可以組織一次會，運(yùn)用課本及課外知識作為論據(jù)。 (2)課外觀看 BBC(英國廣播公司 )制作的關(guān)于宇宙的紀(jì)錄片，如《宇宙的奇跡》《太陽系的奇跡》《生命的奇跡》等。 (3)課外閱讀關(guān)于宇宙的科普書籍，如《少兒科普》《宇宙的奧秘》等。 五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì) ，豐富積累。 。 板書設(shè)計(jì)：略
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