部編版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第10課秦末農(nóng)民大起義設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:08本頁(yè)面
【正文】 意圖：提問(wèn)學(xué)生楚漢之爭(zhēng)的結(jié)局，進(jìn)一步追問(wèn)劉邦勝利的原因，設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題鏈，問(wèn)題有層次，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生心中的疑問(wèn)，接著進(jìn)行材料研讀，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀史料的習(xí)慣，提升透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。培養(yǎng)唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。) 5.：現(xiàn)在大家想想：聯(lián)系秦朝滅亡史實(shí)，你認(rèn)為根本因素是什么?秦滅亡和項(xiàng)羽失敗有何共同之處?我們可以悟出一個(gè)什么道理? (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連續(xù)問(wèn)題升華主題，結(jié)合課堂內(nèi)容，對(duì)比劉邦項(xiàng)羽的政策，使學(xué)生產(chǎn)生思考，落實(shí)本課的家國(guó)情懷——“得民心者的天下”。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)反思?xì)v史，懂得以史為鑒、以往知來(lái)、以見(jiàn)知隱。初步形成對(duì)王朝興衰更替歷史規(guī)律的情感認(rèn)知。) 五、成語(yǔ)擂臺(tái)，智力比拼： 師：學(xué)習(xí)到這里，大家可能發(fā)現(xiàn)本課的一大特點(diǎn)成語(yǔ)特別多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本課包含哪些故事 ?誰(shuí)找得多。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集歷史成語(yǔ)故事，歸納、整理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感受中華文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。) 六、課堂小結(jié)，情感升華： ?。罕竟?jié)課我們共同學(xué)習(xí)了秦的暴政，表現(xiàn)在四個(gè)方面：役多，稅重，刑酷，二世更加殘暴。秦朝暴政引起了農(nóng)民起義，陳勝吳廣最先起義，接著項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)沉重打擊秦朝，劉邦入關(guān)推翻秦朝。后來(lái)兩個(gè)人為了爭(zhēng)奪地位進(jìn)行楚漢之爭(zhēng)，最后劉邦勝出，在公元前202年，建立漢朝。定都長(zhǎng)安，歷史上稱(chēng)為西漢，劉邦就是漢高祖?！ 谋竟?jié)課中，我們悟出了一個(gè)道理：得民心者得天下。失民心者失天下。強(qiáng)秦因暴政失民心而失天下，劉邦因順勢(shì)得民心而得天下。民心是政權(quán)鞏固、社會(huì)穩(wěn)定的基石，中國(guó)共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營(yíng)養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公、執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實(shí)行改革開(kāi)放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心! 在本次新冠肺炎疫情中，在中國(guó)共產(chǎn)黨的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志成城。一定可以打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)?！ ?設(shè)計(jì)意圖：，方便同學(xué)們對(duì)本課主要內(nèi)容的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)掌握歷史重點(diǎn)知識(shí)的能力，以及提高學(xué)生的歷史思維能力。，進(jìn)行情感態(tài)度家長(zhǎng)觀的升華，得出民心是政權(quán)鞏固的基石。聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)今的新光肺炎疫情，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民的共同努力下，一定可以戰(zhàn)勝困難。) ： ?。骸 ∪绾螌W(xué)科核心素養(yǎng)落地，如何用收集到的微媒介素養(yǎng)通過(guò)微路徑的設(shè)計(jì)來(lái)轉(zhuǎn)化落實(shí)是我在備課過(guò)程中一直思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)“微媒介”實(shí)踐性研究，為了達(dá)到課程自愿教學(xué)目的化的目標(biāo)，本課圍繞“秦亡之源：暴政——秦亡之路：農(nóng)民大起義——秦亡之后：楚漢之爭(zhēng)”，在基本的教材分析與學(xué)情分析后，從學(xué)生認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，共選擇或改造或自制13個(gè)教學(xué)媒介，以圖片、表格、史料為主要呈現(xiàn)形態(tài)，通過(guò)微路徑的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地?！ 。骸 ?，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與初一學(xué)生的學(xué)情，在課堂上，充分利用收集到的微媒介素材，通過(guò)不同微路徑的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料進(jìn)行思考和審辯，整節(jié)課有非常明確的中心及核心價(jià)值，做到了知識(shí)性與價(jià)值觀的統(tǒng)一，課堂充滿了生機(jī)與活力?！ 。菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和探究欲，從而很好地導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)。本課分為三個(gè)模塊學(xué)習(xí)，小循環(huán)，大容量，深挖掘，有助于學(xué)生掌握夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。采用表格法鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。多次采用小組合作探究共同探究史料，鍛煉學(xué)生合作、探究、發(fā)言、參與的學(xué)習(xí)能力。與多媒體技術(shù)，地圖、成語(yǔ)相整合，時(shí)刻滲透歷史核心素養(yǎng)?！ Ｔ诩覈?guó)情懷素養(yǎng)這一個(gè)主題概念的落實(shí)方面。我采用了不同環(huán)節(jié)的三種方式去滲透。第一，通過(guò)搜集與講述歷史成語(yǔ)故事，讓學(xué)生感受中華文化的魅力，潛移默化中形塑學(xué)生的民族認(rèn)同感、民族自豪感。第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)劉邦成功原因的探究，以及對(duì)秦滅亡和項(xiàng)羽失敗的共同之處的探究這兩個(gè)歷史細(xì)節(jié)，悟出民心向背，要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，理解得民心者得天下，失民心者失天下，從而浸入本節(jié)課的家國(guó)情懷，也初步形成對(duì)王朝興衰更替歷史規(guī)律的情感認(rèn)知。第三，在最后結(jié)束教師小結(jié)中，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，得出民心是政權(quán)鞏固的基石。聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)今的新光肺炎疫情，提出：在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民的共同努力下，一定可以打贏這場(chǎng)阻擊戰(zhàn)?！ ?，擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)比較多，比如補(bǔ)充了《我家有三子》打油詩(shī)來(lái)總結(jié)一下秦朝的暴政。多次讓學(xué)生講成語(yǔ)故事，補(bǔ)充課外史料。雖然課堂上充滿了生機(jī)與活力，但是也占用了比較多的時(shí)間，課堂結(jié)構(gòu)會(huì)比較快，因此，可相應(yīng)地、有選擇地篩選、刪除一些并非特別重要的史料，減少課
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