中國歷史七年級下冊教案-資料下載頁
2025-04-05 12:22本頁面
【正文】 記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農耕生活的影響。 二、能力與方法 通過識圖培養(yǎng)觀察能力。通過觀察原始農耕時代的器物(主要是陶器)，培養(yǎng)理解當時人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當時人們的審美特點。通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學生掌握和運用比較方法。 通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學生初步掌握并運用比較方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 認識中國對世界農業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農耕勞動的甘苦及其創(chuàng)造的價值，認識勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實，啟發(fā)學生認識人與自然的關系。 一、南方地區(qū)學校以河姆渡遺址為第一重點，半坡遺址次之。 二、難點： “新石器”的含義。 河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環(huán)境的關系。 大汶口文化中晚期所反映的社會情況。 新課。 1課時。 教師研讀課標、教材，撰寫教案。學生編寫感興趣的原始農耕文化的文字和圖片資料。 講述法、討論法、問題探究法多法結合教學手段 導入新課： 原始人類起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應、利用和改造自然的能力的提高原始人 類學會了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋，開始了原始農耕生活。在祖國遼闊的大地上，分布著許多原始農耕文化遺址。讓我們走進具有代表性的遺址，體驗一下原始農耕生活的甘與苦吧! 學習新課： 學生閱讀課前導入框：大家回想一下，我國境內的遠古人類——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災的影響。采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內容。利用教材《重要原始農耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。 中國歷史七年級下冊教案5 知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。 識記和理解：記住戰(zhàn)國時期的起止時間，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點，了解合縱與連橫的含義。 能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭特點的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對戰(zhàn)國形式圖的學習，培養(yǎng)學生釋讀歷史地圖的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。 重點：戰(zhàn)國時期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。 難點：對戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭的特點的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。 一、導入新課 ：我們上節(jié)課學習了“春秋爭霸”，作為一個時期的名字，春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況，戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢?春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什么不同?就讓我們一起走進戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國。請大家先把課文認真預習一遍，包括課文中設計的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。 二、新課講授 (一)“戰(zhàn)國七雄” ，談發(fā)現(xiàn)。 ?“三家分晉”，七個國家的分布有何特點等 (二)戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭 ，看看戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭有哪些特點? “圍魏救趙”、長平之戰(zhàn)，然后請幾個同學來復述這兩次戰(zhàn)役。思考：體現(xiàn)了哪些戰(zhàn)爭藝術、成語? 。 (三)、合縱與連橫 ，弄清何為縱、橫?什么是合縱?什么是連橫?是怎樣做的?為什么要這樣做?這樣做有何影響?在地圖上出示意出來。 ，評人物的行為?！俺啬撼薄? (四)課堂小結 師生共同歸納：戰(zhàn)國時期的社會特點?春秋時期的戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目的上有何不同?戰(zhàn)國紛爭有哪些? (五)學習測評 完成課后學習測評題。 略 第 16 頁 共 16 頁
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1