語文初三下冊教案-資料下載頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。 四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確： (1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒…… 消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗…… 詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。 (2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家 鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。 另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。 (3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。 2．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。 3．拓展延伸。 詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。 先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。 五、課堂練習(xí) 閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。 發(fā) 現(xiàn) （ 聞一多 ） 我來了，我喊一聲，進著血淚， 那是恐怖，是噩夢掛著懸崖， “這不是我的中華，不對不對!” 那不是你，那不是我的心愛! 我來了，因為我聽見你叫我； 我追問青天，逼迫八面的風(fēng)， 鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火， 總問不出消息，我哭著叫你， 我會見的是噩夢。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里! 注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。 1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么? 2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖?！睋?jù)此說說這個意象表達了詩人怎樣的思想感情? 3．下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰? ) A．“我來了，我喊一聲，進著血淚／‘這不是我的中華，不對不對”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進著血淚”，痛心到了極點。 B．“我來了，因為我聽見你叫我／鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。 C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼 迫”表達詩人急于知道這原因的心情。 D.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希 望的赤膽忠心。 4．這首詩在形式上有哪些特點?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號? 參考答案： 1．揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。 2．表達了詩人悲痛欲絕的感情。 3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情) 4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。這句話是“問”時表情動作，不加括號，容易被誤認為是“問”的內(nèi)容。 六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖國母親的一份深情、一份責(zé)任?！白鎳谖倚闹小?，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。(音樂起) 七、布置作業(yè) 閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。 一句話 （聞一多 ）有一句話說出就是禍， 這話叫我今天怎么說? 有一句話能點得著火。 你不信鐵樹開花也可， 別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著： 你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默， 說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳， 爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂． 爆一聲：“咱們的中國！”
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