【正文】 節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，注意運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。在引言部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，總結(jié)學(xué)過的太陽輻射在各緯度分布的特點(diǎn)，由各緯度冷熱不均引導(dǎo)學(xué)生分析大氣的運(yùn)動特點(diǎn)。在學(xué)生明確了冷熱不均是引起大氣運(yùn)動的根本原因后，運(yùn)用教材提供的熱力環(huán)流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直運(yùn)動，由于垂直運(yùn)動導(dǎo)致不同高度大氣密度不同，使得在同一水平面上的不同地區(qū)出現(xiàn)氣壓差異從而引起大氣的水平運(yùn)動，形成了熱力環(huán)流。熱力環(huán)流在實(shí)際生活中是存在的，教材提供了一段閱讀材料，教師應(yīng)該充分利用這一段閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生分析為什么在城市與郊區(qū)會出現(xiàn)熱力環(huán)流現(xiàn)象，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)感受到大氣運(yùn)動與人類生產(chǎn)和生活是密切相關(guān)的?！　∈纠　、俅髿膺\(yùn)動的根本原因。②大氣運(yùn)動的基本形式　　多媒體資料庫　　(引課)地球表面各緯度獲太陽輻射多少有何不同?總結(jié)太陽輻射隨緯度變化的規(guī)律?！　?學(xué)生閱讀教材“冷熱不均引起的熱力環(huán)流”示意圖思考)空氣受冷熱不同，其運(yùn)動有何不同?→受熱地區(qū)空氣上升運(yùn)動，受冷地區(qū)空氣下沉運(yùn)動。大氣垂直運(yùn)動的結(jié)果是什么?→導(dǎo)致大氣密度發(fā)生變化，在同一水平面上出現(xiàn)氣壓高低不同→空氣水平運(yùn)動，從而形成環(huán)流。分析教材中的閱讀材料，說明在實(shí)際生活中存在的熱力環(huán)流現(xiàn)象。　　(板書)一、熱力環(huán)流　　——地面冷熱不均　　——大氣運(yùn)動最簡單的形式　　二、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)　　(學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖)引導(dǎo)學(xué)生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。并說明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。　　(板書)——形成風(fēng)的直接原因　　　　(學(xué)生閱讀教材關(guān)于“二力平衡的風(fēng)向”示意圖或教師展示二力平衡的動畫過程)教師講解二力達(dá)到平衡的過程中，風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)，當(dāng)二力平衡時，風(fēng)向的特點(diǎn)，并向?qū)W生說明，在實(shí)際的大氣運(yùn)動中，這種風(fēng)向只在高空，不考慮摩擦力的情況下才可能出現(xiàn)，而在近地面，必須考慮摩擦力的影響，因此風(fēng)向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力達(dá)到平衡后才可能穩(wěn)定?！　?學(xué)生閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風(fēng)向”圖)教師指導(dǎo)學(xué)生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風(fēng)向，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運(yùn)動的規(guī)律?！　”竟?jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生有一定難度，其中涉及一些物理知識，因此教師的講授較為重要，雖然本課教師的講授較為突出，但學(xué)生不應(yīng)該是被動的接受，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些由淺入深的問題，并借助計(jì)算機(jī)動畫演示手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的獲取知識，另外在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用教材提供的閱讀材料及相關(guān)圖像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析使問題，使學(xué)生感到學(xué)有所用，并能夠引起學(xué)生的興趣?！　〉谌?jié)大氣的運(yùn)動　　一、熱力環(huán)流　　——地面冷熱不均　　——大氣運(yùn)動最簡單的形式　　二、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)　　——形成風(fēng)的直接原因　　　　湘教版九年級地理教案5　　一、說教材　　　　本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點(diǎn)介紹的一個國家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認(rèn)識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。　?。毫η笠再N近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界?！　。骸　?1)本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。教材在舉例中采取“引而不發(fā)”的方法，讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理基礎(chǔ)知識。　　(2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識后，教材要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力?！　?3)在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認(rèn)識巴西?！　?、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異的對比，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當(dāng)今世界的發(fā)展中國家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。　　難點(diǎn)：　?！　?。　　:　　(1)認(rèn)識目標(biāo):　　、人口最多的國家　　、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題?！　?，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣??！　??！　?。　?2)能力目標(biāo)：　　?！　?、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響?！　。瑏嗰R孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力?！　?。　　(3)情感目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識。　　二、說學(xué)生　　巴西是足球王國，對大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識巴西?！　〕跻荒陮W(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象?！　∪⒄f教法　　　　、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。　　“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。　　　　運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果?！　　　《嗝襟w課件?！　∷摹⒄f學(xué)法　　，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。　　，理解和記憶?！　。Y(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力?！　∥?、課時安排：2課時　　六、說教學(xué)程序　　教學(xué)過程：　　第一課時：—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。　　了解巴西的地理位置、地形氣候?！　×私獍臀鞯娜朔N文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。　　教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況　?。孩侔臀鞯奈恢?、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系?！　、诎臀鞯慕?jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。　　　　根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章第二節(jié)巴西(版書)，之后，介紹胡錦濤出訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！　?..學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握?！　∽詫W(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，找出答案，準(zhǔn)備競答與競提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等?！　。瑔栴}競答與競提。　　這一活動由教師主持，學(xué)生比賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對地理及對地理課學(xué)習(xí)的興趣。活動中，教師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　?，隨堂練習(xí)?！　】偨Y(jié)重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識與技能?！　∑摺⒃O(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“改變地理學(xué)習(xí)方式”“構(gòu)建開方式地理課程”“學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重”“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵自信心”等基本理念?！　“?、板書設(shè)計(jì)：　　粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書。電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖?！翱Х戎畤薄拔拿鞴艊薄白闱蛲鯂薄翱駳g之國”四個關(guān)鍵性詞語，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對課文的理解和記憶?！　“臀鳌　】Х戎畤　∥拿鞴艊　∽闱蛲鯂　】駳g之國