滬教版發(fā)燙的手指優(yōu)秀說課稿-資料下載頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 能力。 三、總結(jié)全文，揭示課題，明白道理 1，我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題。板書內(nèi)容：1，貝多芬2，”偉大的音樂家3，真努力呀，（偉大的音樂家）！”4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語。 2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。 四、 生字教學(xué)有著重，隨文識(shí)字為主 生字教學(xué)還是二年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。但是不同于一年級(jí)起步時(shí)字字教，字字寫。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識(shí)字方法，要放手讓他們用自己的方法識(shí)字，作為教師在課堂上不需每個(gè)字用力均衡，但要有側(cè)重，要隨課文識(shí)字，以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)”館”時(shí)，我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順，因?yàn)檫@是學(xué)生最容易寫錯(cuò)的?！本S”“亢”“委”“婉”最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。”縫”“繼”“涼”“芬”都在教學(xué)中隨文出現(xiàn)，只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。
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