【正文】 接著讓學(xué)生用自己的語言概括課　　文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對文本的理解程度，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會?！　。ㄋ模┚芳?xì)讀，感悟人物?！　∵@一環(huán)節(jié)我分兩步走：　　深入文本，感悟“這個小伙子真棒！” 的深層含義?！　〈谁h(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句，課文的第12段，并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國慶檢閱的場面之盛大，觀眾之多，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致。最后就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對句子：這個小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問題了?！　≈噩F(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。　　這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段，初步感知俱樂部開會的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會議重現(xiàn)課堂，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會議的全過程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭。以讀為本，設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想?！　。ㄎ澹┳x寫結(jié)合，升華情感。（小練筆）　　課文學(xué)到這里，我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動了每個學(xué)生，所以我希望在平等對話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個小練筆讓學(xué)生選擇：　?。?）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說:“??”　?。?）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“??“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。）　　五、說板書設(shè)計(jì)：　　14 檢閱　　棒！　　尊重關(guān)愛　　博萊克 兒童隊(duì)員　　自信自強(qiáng)　　移情體驗(yàn)，練筆中升華感悟　　——《檢閱》教學(xué)反思　　《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“60周年國慶的大閱兵”，讓學(xué)生對檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。在第一課時的教學(xué)中對課文有一個整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），這樣為第二課時對課文的深入理解有了很好的鋪墊。因?yàn)轶w會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會兒童隊(duì)員的高尚品質(zhì)，我在第二課時的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過移情體驗(yàn)、大膽想象來體會兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個難點(diǎn)，我花了比較多的時間讓學(xué)生體會兒童隊(duì)員在做決定時的矛盾心理來理解“這些小伙子”對殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣　　在導(dǎo)入本課時，通過教師富有感染力的語言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來的是兒童隊(duì)員?？?，走在隊(duì)伍第一排的是??看到這樣的情境你想說什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境，為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴。學(xué)生就說：“這個小伙子真勇敢！他拄著拐杖都走那么好！”“這個小伙子走得真認(rèn)真”。的確孩子們也都把目光集中到了這個小伙子身上，而當(dāng)時在場的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也就更能體會觀眾們當(dāng)時的感受了，但是很明顯在這里孩子們還不能體會到“這些小伙子真棒！”因此當(dāng)出示觀眾的話時，學(xué)生就有了這樣的問題：“為什么觀眾不僅僅說‘這個小伙子棒’還說‘這些小伙子棒’？”“為什么觀眾要說‘這些小伙子真棒’？”這些問題集中到一點(diǎn)就是學(xué)生對這些小伙子棒在哪里還不明白。于是我就把觀眾的話寫在了黑板上，告訴學(xué)生這是我們這節(jié)課研究的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就這樣很好的調(diào)動起來了。　　二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理　　在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”??通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會到他真的很棒?！　≡诶斫狻边@些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受那討論時兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來說：“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R?！笨梢妼W(xué)生的感受還不夠深入，于是我就追問：“難道觀眾這么說，僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎？”于是又有同學(xué)說是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋€大膽地決定：讓博萊克一個拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分，想一想他們作出這個決定容易嗎？從哪里感受到做這個決定不容易？　　篇三：檢閱教案及反思　　1檢閱　　孟馮馬小學(xué)王成麗　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)： 會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確的讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　∏楦心繕?biāo)：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克的自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文?！　‰y點(diǎn)：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。　　教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。　　課前準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入　　展示中國60周年國慶節(jié)，海陸空三軍接受檢閱的圖片?！　◇w會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。　　今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在波蘭的一次檢閱。（波蘭，正式國名　　波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心。）　　這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊(duì)少年　　兒童正經(jīng)過主席臺前?！　≌埬阕屑?xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　二、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容。　　自讀課文，讀準(zhǔn)生字和詞語?！　≌n文一共有幾自然段？在課文中用序號標(biāo)出。　　課文分三部分；　　第一部分：（ ）自然段交代了事情發(fā)生的時間和背景?！　〉诙糠郑海?）—（ ）自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘手的　　事”?！　〉谌糠郑海?）—（ ）自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員 參　　加檢閱的情景。　　三、全班交流匯報　　指名讀、開火車讀生字和詞語?！　∷?、理請課文思路?！　≌n文共有（ ）個自然段?！　〉谝徊糠郑海?）自然段交代了事情發(fā)生的時間和背景?！　〉诙糠郑海?）—（ ）自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘　　手的事”?！　〉谌糠郑海?）—（ ）自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員　　參加檢閱的情景?！　∥?、圍繞重點(diǎn)，有感情朗讀，理解課文　　讀第2—9自然段。討論：“一件棘手的事”指什么事？為什　　么說是一件很重要、很棘手的事？為什么誰都不愿第一個開口說的這　　件事?(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)　　俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時，一共有 種意　　見，分別是　　? ；　　? ；　　? ；　　?　　? 你贊成，因　　為 ?！　? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀！　　當(dāng)檢閱輪到兒童隊(duì)員時，觀眾的表情是。從可以看出觀眾對他們稱贊不　　己?！　」适碌慕Y(jié)果我們已經(jīng)知道了，檢閱時受到大家的稱贊——“真　　棒?！毕旅嫖覀儊碛懻摵⒆觽儼粼谀膬海脝?　　背鍪玖驕浠埃骸罷飧魴』鎰?wù)T姘!”一名觀眾說?！　　斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說?！　　斑@個小伙子真棒！”中的“這個小伙子”指的　　是 。“ 這些小伙子真棒！”中的“這些小伙子”　　又指的是。這兩句話中哪些稱贊是相同的： ，　　但前一個指，而后一個　　指?！　×?、總結(jié)　　這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。　　七、課外拓展　　布置作業(yè)：任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話?！　、?看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對他們說:“??”　　[2] 博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫到“??”（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼＃　“?、板書設(shè)計(jì)：　　　　背景——?dú)g慶國慶節(jié)　　如何安排博萊克　　準(zhǔn)備檢　　閱尊重、愛護(hù)　　把他放在第一排【檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)