【文章內(nèi)容簡介】 　改革開放以來，全國人民代表大會及其常務(wù)委員會制定和通過了300多個(gè)法律和有關(guān)法律問題的決乏，地方人大制定了4000多項(xiàng)地方性法規(guī)。這說明()　?、偃珖嗣翊泶髸俏覈牧⒎C(jī)構(gòu)　?、谌嗣翊泶髸贫仁俏覈母菊沃贫取　、畚覈纳鐣髁x法制在不斷健全和完善　?、芨骷壍胤饺嗣翊泶髸兄贫ǚ傻臋?quán)力　　A.②③④B.①③④　　C.①②③④D.①③　　該題從題干的特點(diǎn)看具有材料型選擇題的特點(diǎn)，從選項(xiàng)的特點(diǎn)看又具有組合式選擇題的特點(diǎn)。審析題干提供的材料不難看出，由備選答案①和③組成的D選項(xiàng)是符合題意的正確選項(xiàng)。由于題干提供的材料既沒有說明我國政體與人民民主專政的國體之間的關(guān)系。也沒有說明我國人民代表大會制度是建立其他有關(guān)的國家管理制度的基礎(chǔ)，因此備選答案②項(xiàng)不是題干材料所表明的道理。備選答案④的表述與我國的實(shí)際情況是不相符合的。從我國憲法規(guī)定來看，“全國人民代表大會和全國人民代表大會常務(wù)委員會行使國家立法權(quán)”(憲法第58條規(guī)定)，“地方各級人民代表大會是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)”(憲法第96條)，這表明全國人民代表大會及其常務(wù)委員會是行使國家立法權(quán)的惟一機(jī)關(guān)。從我國國家結(jié)構(gòu)形式來看，我國是社會主義單一制國家，全國的立法機(jī)關(guān)只能有一個(gè)。從司法實(shí)踐來看，地方人大雖有制定地方性法規(guī)的職權(quán)，但其制定的地方性法規(guī)效力無疑是低于國家法律的。總之，我國是實(shí)行單一制立法主體的國家。　　答案：D　　一位人大代表說得好：每個(gè)人都要尊重自己的權(quán)利和義務(wù)。作為人大代表，不能只是“張張口，舉舉手”。這位代表之所以這樣講，是因?yàn)樗J(rèn)識到人民代表應(yīng)該()　　　　　　　　　　本題考查考生是否明白人大代表的權(quán)利和義務(wù)不同于一般公民的權(quán)利和義務(wù)。人大代表享有憲法賦予他們的權(quán)利和義務(wù)。他們代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)，參加國家各項(xiàng)重大事務(wù)的討論與決策，行使人大代表的權(quán)力。人大代表來自人民，向人民負(fù)責(zé)。　　答案：B　　臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。我們決不允許臺灣從中國分離出去。2000年2月21日，國務(wù)院發(fā)表《一個(gè)中國的原則與臺灣問題》白皮書。進(jìn)一步闡述了中國政府堅(jiān)持一個(gè)中國的原則立場，并明確提出中國政府將繼續(xù)堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國兩制”方針，但決不承諾放棄使用武力?！　槭裁粗袊诮鉀Q臺灣問題上繼續(xù)堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國兩制”方針，但不承諾放棄使用武力?　　香港、澳門先后回歸祖國，解決臺灣問題已成為祖國統(tǒng)一的突出問題了，面對_分子分裂祖國的行徑和外國敵對勢力干涉中國內(nèi)政的企圖，我國政府和人民更加強(qiáng)烈關(guān)注臺灣問題。臺灣問題是關(guān)系到民族的團(tuán)結(jié)、國家的統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的大是大非問題。臺灣問題既是高考不能回避的熱點(diǎn)問題，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)問題。該題以國務(wù)院發(fā)表的《一個(gè)中國的原則與臺灣問題》白皮書所闡述的我國政府在臺灣問題上的原則立場，以及提出的繼續(xù)堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國兩制”方針，但決不承諾放棄使用武力為背景材料，要求考生回答為什么中國政府在解決臺灣問題上繼續(xù)堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國兩制”方針，但不承諾放棄使用武力。試題帶有一定的綜合性和辯證性，要求考生對所學(xué)知識能夠靈活地、多角度地運(yùn)用而不是機(jī)械地照抄照搬?！　⒖即鸢福?1)實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一有兩種基本方式：一種是和平方式，一種是武力方式。用和平方式解決臺灣問題，符合兩岸人民的共同愿望。實(shí)行“一國兩制”，既堅(jiān)持了“一個(gè)中國”的原則，又照顧了臺灣的特殊利益，是和平統(tǒng)一祖國的選擇?！　?2)臺灣問題屬于中國的內(nèi)政。中國政府有權(quán)采取一切手段維護(hù)國家的主權(quán)和領(lǐng)土的完整?！　≡谂_灣問題上，我國只有不承諾放棄使用武力，才能真正威懾_勢力和國際反華勢力，防止臺灣從祖國分離出去，阻撓外國勢力的干涉?！　∵_(dá)標(biāo)訓(xùn)練　　前言　　一、選擇題　　。在現(xiàn)階段，樹立正確的政治方向是指()　　　　　　　　：“我們對國企業(yè)進(jìn)行減員增效等深化改革的工作，是前進(jìn)中的問題，同西方國家經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期發(fā)生的大量失業(yè)現(xiàn)象是根本不同的，也不同于我國60年代初期困難時(shí)期出現(xiàn)的就業(yè)需求嚴(yán)重不足的情況?！鄙鲜鲋v話體現(xiàn)了()　　①階級分析的方法②歷史的觀點(diǎn)　?、坜q證的觀點(diǎn)④比較分析的方法　　A.①B.①②C.①②③D.①②③④　　，這些方法包括()　　①理論聯(lián)系實(shí)際方法②堅(jiān)持歷史的、辯證的觀點(diǎn)　　③堅(jiān)持比較的分析方法④正確運(yùn)用階級分析方法　　A.①②B.②③　　C.①②④D.①②③④　　二、非選擇題　　?　　?　　政治一輪復(fù)習(xí)教案3　　發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)　　一、說教材　　　　本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情?！　　　、僦R目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾。理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。　?、谀芰δ繕?biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力?！　、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線。認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。　　、難點(diǎn)　　①重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系　　確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題?！　≈攸c(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求　　確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。　?、陔y點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系　　確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解?！　￡P(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明?！　　　、俪浞掷脮系穆?，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。　?、谟羞x擇性地利用書中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。　　二、說教法　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：　　　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　　　±碛桑河冒咐油ㄋ滓锥?，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性?！　　　±碛桑豪枚嗝襟w設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率?！　∪⒄f學(xué)生　　總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教?！　【唧w地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識，對消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”?！　∷?、說學(xué)法　　教與學(xué)是相通的，教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握如下學(xué)法：　　　　理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！　　　±碛桑哼@是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀。　　　　理由：初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。　　五、說教學(xué)過程　　：　　活動(dòng)內(nèi)容引出話題使用手段預(yù)期效果　　教師：　　展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來?幻燈片　　現(xiàn)場實(shí)物(課桌、多媒體設(shè)備、風(fēng)扇等)讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識。初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”?！　W(xué)生小結(jié)：(略)　　教師總結(jié)：商品和服務(wù)不能憑空想象，必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。　　學(xué)生：分類說明　?。骸　』顒?dòng)內(nèi)容引出話題使用手段預(yù)期效果　　學(xué)生：　　多角度解讀標(biāo)題“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系(第一目內(nèi)容)幻燈片　　(展示漫畫、圖片)，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的?！　?，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　W(xué)生討論分析：(略)　　教師提問：　?、俾嫛敖穹俏舯取敝?，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)?　　(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象”)　?、谠诔鲂蟹矫?，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)，說明了什么問題?　　(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式”)　　③飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化?這種變化得益于什么?　　(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)是質(zhì)量和水平”)　?、芗僭O(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會不會有飛上藍(lán)天的沖動(dòng)或向往?這種向往能否實(shí)現(xiàn)?　　(為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”)　　教師：側(cè)重于標(biāo)題的邏輯關(guān)系　　學(xué)生思考解答：(略)　　附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜?！　』卮稷诤?，展示一組說明消費(fèi)方式變化的對比圖片?！　』卮稷酆螅故韭嫛皾?jì)公新傳”?！　〗處熆偨Y(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)，就沒有消費(fèi)，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)?！　熒餐治鎏骄炕顒?dòng)2：“以上消費(fèi)觀念，與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系?”學(xué)生小結(jié)：(略)，可以鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。　　教師總結(jié)：　　生產(chǎn)力水平落后，消費(fèi)水平低，說明生產(chǎn)決定消費(fèi)。　?。骸　』顒?dòng)內(nèi)容引出話題使用手段預(yù)期效果　　學(xué)生：　　解讀探究活動(dòng)3：(見p33)　　“消費(fèi)對生產(chǎn)有什么影響?”消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用幻燈片　　(展示文字材料)通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會分析案例，掌握“消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，再次突出重點(diǎn)　　，突破難點(diǎn)。　　學(xué)生分析：(略)　　教師總結(jié)：(演繹法)　?、傧M(fèi)是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成?！　、谙M(fèi)所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。(如：人們消費(fèi)黑白電視時(shí)，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級)　　一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。(如：彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時(shí)，帶動(dòng)了彩電業(yè)的發(fā)展)　?、巯M(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，能提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。(因?yàn)樯a(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進(jìn)行消費(fèi)，提高各方面素質(zhì))　　教師：　　參與學(xué)生的討論分析　　　　活動(dòng)內(nèi)容引出話題使用手段預(yù)期效果　　教師提問：　　從整個(gè)社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡單地停止了呢?“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系幻燈片　　(展示問題、圖示)通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻?！　W(xué)生小結(jié)：(略)　　教師總結(jié)：在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶。(這組關(guān)系用圖示表示)　　學(xué)生思考　　　　活動(dòng)內(nèi)容引出話題使用手段預(yù)期效果　　(根據(jù)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn))教師提問：　　要想提高消費(fèi)水平該怎么辦?大力發(fā)展生產(chǎn)力　　(第二目內(nèi)容)幻燈片(展示圖片、播放視頻)，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸納知識點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語言分析問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識間的聯(lián)系，掌握“我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點(diǎn)。　　、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習(xí)”?！　〗處熖崾荆喊l(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求　　學(xué)生閱讀搶答：(略)　　教師歸納：　?、俦匾裕骸　　　　　　　　　、谌绾伟l(fā)展(要求)：　　，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項(xiàng)工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。　　，調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會主義的自我完善和發(fā)展?！　　Ｒ揽靠萍?，培養(yǎng)人才，尊重知識。(播放視頻，聯(lián)系初中所學(xué)知識)　?。?p35)　　　　(用圖示方式展現(xiàn))　　發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)：　　大力發(fā)展生產(chǎn)力　　(要求)　　生產(chǎn)消費(fèi)　　設(shè)計(jì)意圖：直觀明了，高度概括?！　。禾骄炕顒?dòng)4(參見教材p34)　　(要求：讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn))　　六、說板書設(shè)計(jì)　　一、發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)　　　　(1)生產(chǎn)決定消費(fèi)　　(2)消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用　　　　(1)原因/必要性　　(2)如何發(fā)展/要求　　(板書設(shè)計(jì)追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確)　　政治一輪復(fù)習(xí)教案4　　(1)通過實(shí)例分析矛盾的含義和屬性?！　?2)把握矛盾的普遍性和特殊性?！　?3)結(jié)合實(shí)例分析矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理?！　?1)矛盾的含義和屬性　　(2)矛盾的普遍性和特殊性　　結(jié)合生活實(shí)例分析矛盾的含義及普遍性，理解一分為二的方法在生活中的應(yīng)用　　矛盾的對立和統(tǒng)一的含義、矛盾的分析方法一直以來就是《生活與哲學(xué)》知識中的重難點(diǎn)，比較抽象，加之我們學(xué)生是理科平行班，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，文科知識和思維幾乎不太具備，所以計(jì)劃只讓學(xué)生接觸和了解矛盾的一些最基本的知識，掌握基本的矛盾方法，其余不予深層次的探究?！　∫?、課堂導(dǎo)入　　最近，“兩會”正在召開。休會期間中國外交部長王毅進(jìn)行了記者招待會，王毅部長說了