【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那種物體能將紙屑吸起來(lái)，把你的驗(yàn)證結(jié)果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進(jìn)行記錄?！　√釂?wèn)：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢？它們有個(gè)共同的地方是什么呢，想一想？（因?yàn)樗鼈兌际撬芰献龀傻模　∥濉⒔處熜〗Y(jié)?！　』顒?dòng)延伸：　　這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請(qǐng)小朋友去試一試。　　摩擦起電教案10活動(dòng)目標(biāo)　　知識(shí)：通過(guò)感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電?！　〖寄埽和ㄟ^(guò)探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。　　情感：對(duì)摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過(guò)程中感到快樂(lè)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道速度越快，能吸起來(lái)的小紙屑就越多?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：　　能力：幼兒知道用完材料后要收好?！　≌J(rèn)知：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準(zhǔn)備：　　教具準(zhǔn)備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個(gè)勺子、一盒紙屑、一個(gè)操作盤(pán)、三塊畫(huà)板、PPT。學(xué)具準(zhǔn)備：三盒不同材質(zhì)的紙屑，四個(gè)空盒子、三十個(gè)操作盤(pán)、三十把尺子、便利貼?！　?chǎng)地準(zhǔn)備：小一班活動(dòng)室。　　活動(dòng)過(guò)程　　一、開(kāi)始部分?！　煟盒∨笥褌兇蠹以缟虾茫∥沂悄銈兊氖蠋?，今天我們班來(lái)了很多客人老師，小朋友們和他們打個(gè)招呼吧！　　師：我們班的小朋友真有禮貌！　　師：今天除了客人老師來(lái)到了我們班，還有一位客人也來(lái)了，小朋友們看一看他是誰(shuí)。（出示裝有紙屑的盤(pán)子。）　　二、基本部分?！　∮變鹤杂商剿鳎研〖埿挤呕睾凶永??！　。?）師：紙屑寶寶迷路了，想要我們班的小朋友幫他回到綠色的房子里，小朋友你們?cè)敢鈳椭麊?？　　?）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時(shí)候小朋友們也要注意，不要把紙屑寶寶落在地上。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。　?。?）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。　?。?）師：剛剛我發(fā)現(xiàn)，有很多小朋友都想出了幫助紙屑寶寶搬家的方法?，F(xiàn)在有哪位小朋友想給大家分享一下你的方法？　　（5）教師提問(wèn)兩到三個(gè)小朋友。　　小尺子來(lái)幫忙。幼兒初步探索摩擦起電?！　。?）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個(gè)和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細(xì)地看哦！　?。?）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說(shuō)：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！說(shuō)完把尺子放在紙屑上?！　。?）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！　?。?）師：哦！原來(lái)紙屑被尺子吸起來(lái)了。尺子在頭上摩擦一段時(shí)間后能吸起紙屑，這個(gè)現(xiàn)象叫：摩擦起電?！　。?）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶?！　。?）幼兒站在桌子旁邊進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過(guò)摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶?！　∮變涸俅翁剿髂Σ疗痣?。　?。?）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來(lái)?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)表演一下，小朋友們看看有什么不同?！　。?）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）師：為什么一個(gè)吸得多一個(gè)吸的少呢！　?。?）師：哦！原來(lái)，吸得多的小朋友是把尺子放在頭上用力的、快速的摩擦一段時(shí)間。你們想試一試嗎？　?。?）幼兒用尺子再次進(jìn)行探索?！　∪?、結(jié)束部分?！　煟何覀儼嗟男∨笥芽烧鎱柡?，都能用小尺子幫助紙屑寶寶搬家！小朋友們看：畫(huà)板上有什么？　　師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來(lái)。請(qǐng)小貓隊(duì)的小朋友上來(lái)領(lǐng)紙，你覺(jué)得那一種材料能吸起來(lái)紙屑寶寶，就把紙貼在上面?！　∷摹⑼卣寡由??！　煟盒∨笥褌兓丶乙院蠛桶职謰寢屢黄鹪囼?yàn)一下，看看這三種材料，哪一個(gè)能吸起來(lái)紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！　　活動(dòng)總結(jié)　　這節(jié)課中我的教態(tài)良好，基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語(yǔ)氣不夠豐富夸張，沒(méi)有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動(dòng)。我的語(yǔ)句不夠精煉，無(wú)效問(wèn)題較多。在上課之前沒(méi)有仔細(xì)的檢查每一把尺子，導(dǎo)致試驗(yàn)的結(jié)果不理想，在這節(jié)課中，重難點(diǎn)不是很突出。下次要多改進(jìn)?！　∧Σ疗痣娊贪?1　　對(duì)探索自然事物感興趣。　　能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，與同伴進(jìn)行合作?！　「兄芰闲“裟Σ梁罂梢晕〖埿??！　∨囵B(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。　　了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法?！　∷芰闲“艋蛩芰瞎P桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。　　記錄單?！　∫弧ⅰ安乱徊?，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！　〗處煶鍪狙b滿紙屑的籃子，請(qǐng)幼兒思考。　　師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。　　教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法?！　《⒔處熓痉丁澳Σ疗痣姟睂?shí)驗(yàn)，讓幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)?！　〗處煂?shí)驗(yàn)，幼兒認(rèn)真觀察結(jié)果。　　讓幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用彩色筆取出小紙屑?！　〗處煾鶕?jù)幼兒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行小結(jié)?！　⌒〗Y(jié)：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了，是因?yàn)樗使P與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電?！　∽層變簩](méi)有在頭上或者在其他處（衣服上）擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗(yàn)，然后與老師做的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。看會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？　　三、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”?！　〗處熃榻B操作材料以及記錄單。　　共同檢驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！　∷摹⒂懻摚骸　槭裁从械牟牧夏艹晒?shí)驗(yàn)？（塑料）　　試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？　　這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請(qǐng)小朋友去試一試?！　』顒?dòng)反思：　　活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神?；就瓿深A(yù)定目標(biāo)?！　∧Σ疗痣娊贪?2(一)教學(xué)目的　　?！　?、物體不顯電性的原因?！　?。　　(二)教具　　掛圖，投影儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干?！　?三)教學(xué)過(guò)程　　　　演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現(xiàn)象?！　√釂?wèn)1：為什么玻璃棒會(huì)吸引碎紙屑？　　答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會(huì)吸引輕小物體?！　√釂?wèn)2：若將與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢靠近碎紙屑，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？　　答：絲綢帶了電，也會(huì)吸引輕小物體?！　⊙菔荆簩⒛Σ敛ＡО艉蟮慕z綢靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。　　提問(wèn)3：自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶什么電荷？　　答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷?！　√釂?wèn)4：想一想絲綢會(huì)帶什么電荷？　　　　摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現(xiàn)象，需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)?！　　　?l)物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)　?、傥镔|(zhì)由分子組成?！　〗?jīng)過(guò)科學(xué)家世世代代的研究，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又是由原子構(gòu)成的。這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了?！　√釂?wèn)：我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)水分子又是由哪些原子構(gòu)成的呢？　　分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半經(jīng)只有1010米左右。設(shè)想把1億個(gè)氧原子一個(gè)挨著一個(gè)地排成一行，也只有幾厘米長(zhǎng)?！　≡硬⒉皇墙M成物質(zhì)的最小微粒，原子還可以再往下分。人們認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，直到19世紀(jì)末葉，英國(guó)科學(xué)家湯姆生用實(shí)驗(yàn)證明了比原子小得多的帶負(fù)電的粒子電子的存在，從此才揭示出原子是具有結(jié)構(gòu)的?！　、谠拥暮耸浇Y(jié)構(gòu)?！　≡邮怯晌挥谥行牡脑雍撕秃送饫@核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子所組成；原子核半徑只相當(dāng)于原子半徑的十萬(wàn)分之一，原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；原子核帶正電，電子帶負(fù)電?！　‰娮邮菐в凶钚∝?fù)電荷的粒子，實(shí)驗(yàn)證明：10－19庫(kù)。一個(gè)電子也可叫做一個(gè)元電荷，用符號(hào)e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數(shù)倍?！　≌?qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，多少個(gè)電子所帶的電量是1庫(kù)？（1018個(gè)）由原子的核式結(jié)構(gòu)可知，物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下，物體為什么不顯電性呢？指導(dǎo)同學(xué)看課本“原子結(jié)構(gòu)”部分的最后一個(gè)自然段。　?、墼雍怂鶐У恼?核外電子總共所帶的負(fù)電荷。所以整個(gè)原