【文章內(nèi)容簡介】 ：掌聲在小英生命中已留下了不可磨滅的印跡，你能讀好小英的這封飽含感激之情的來信嗎？生練讀，指名，齊讀?！　。?、過渡：　　掌聲竟會有這么神奇的作用！使小英從自卑走向了自信，（點(diǎn)板書），就讓我們回到那次難忘的演講中去?！　∪⒏形蛑攸c(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵　　１、用你喜歡的方式讀讀２～４自然段，找找同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別是在什么時候響起的。用“～～”劃出有關(guān)描寫掌聲的句子?！　〗涣鳎簝纱危ㄑ葜v前和演講后。）　　出示兩次掌聲的句子，讀一遍?！　。?、第一次：驟然間、熱烈、持久：　　⑴在演講前，同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲呢？再讀２～４自然段，用“～～～”劃出有關(guān)描寫小英在演講前表現(xiàn)的句子，讀讀?！　、平涣鳎骸　〕鍪荆骸　　鬏喌叫∮⒌臅r候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！　　餍∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　　餍∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺。　?、僬l來讀第一段話？指名?！　∵@是個怎樣的小姑娘？（自卑）哪些詞語體會到的？　　小英為什么立刻把頭低了下去？齊讀?！　、谧杂勺x第二段話，想想你讀懂了怎樣的小英。（自卑）哪兒感受到的？　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的──（生答：痛苦、無奈）。齊讀。　?、蹘煟涸谌f般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──（引讀）。　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。這關(guān)注的目光里包含著什么？（支持、鼓勵、期待）　?、切∮⒔K于走上了講臺，教室里驟然間響起了什么？（師帶領(lǐng)鼓掌：熱烈、持久）如果你是小英的同學(xué)，想通過掌聲告訴小英什么呢？　　師：是啊，小英需要掌聲，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，我們不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　、刃∮⒙牰瑢W(xué)們的掌聲了嗎？（小英感動得流下了眼淚）　　她的心里會想些什么?　　小結(jié)：看來小英真是懂得珍惜同學(xué)們給她的掌聲?！　、烧l來讀第一次掌聲?把你想說的話通過掌聲表達(dá)出來！　　生讀第一次掌聲。　?。场⒌诙危航?jīng)久不息：　?、艦槭裁丛谘葜v結(jié)束后，同學(xué)們又給小英送去了掌聲呢？　　出示：　　掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好?！　、飘?dāng)小英結(jié)束了演講的時候，大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲?！　　敖?jīng)久不息”是什么意思？　　如果此時我們就在演講的現(xiàn)場，你想把經(jīng)久不息的掌聲送給小英嗎？（師帶領(lǐng)鼓掌。）　　你又想通過掌聲告訴小英什么?　　板書：　　贊美　?、锹牭酵瑢W(xué)們的第二次掌聲，無數(shù)的話語在小英的心頭滾動，她想說些什么呢？（生自由說）　　于是小英把這千言萬語化作了──　　出示：　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！　。?、是掌聲給了小英尊重、鼓勵、贊美，是同學(xué)們的掌聲給了小英生活的勇氣；當(dāng)然，小英也非常懂得珍惜這兩次掌聲。拿起書本，齊讀第４小節(jié)，把同學(xué)們的鼓勵、小英的感激之情融匯在這段文字中?！　∷?、引導(dǎo)說話，讀背作者感想　?。薄偛磐瑢W(xué)們把兩次掌聲送給了身處困境的殘疾兒童小英，（板書：箭頭）使她從自卑逐步走向了自信。學(xué)到這兒，你想說些什么呀？　　２、小朋友們，你們得到過掌聲嗎？那你們給過別人掌聲嗎？　?。场⒉シ拧墩坡曧懫饋怼?，教師深情地讀：　　出示：　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　。?、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂掌聲了嗎？　　這掌聲除了表示歡迎，還表示什么呢？（關(guān)愛、幫助、支持、鼓勵、表揚(yáng)……）　　掌聲教學(xué)設(shè)計7一、設(shè)計理念：　　以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀中體會，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵”等詞語?！　∧苷_、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內(nèi)心情感。　　懂得要勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)愛。　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化?！　∷摹⒔叹邷?zhǔn)備：　　電腦課件　　第一課時　　五、教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入，凸顯“掌聲”　　今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎？我們今天學(xué)習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎？（：掌聲）　　二、初讀課文，感知“掌聲”　　學(xué)生分段朗讀課文　　A、通過預(yù)習(xí)，哪個同學(xué)知道這個故事的主人公是誰？她是一個怎樣的人呢？在這個故事中，同學(xué)們在一節(jié)課上鼓了幾次掌？兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的？兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！　、分段讀文　　抽讀句子檢測生字　　三、細(xì)讀課文，感悟“掌聲”　　畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀　　指名朗讀寫兩次掌聲的句子（出示課件）　?。?）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！　。ㄖ笇?dǎo)揣摩帶點(diǎn)詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。）　　A、學(xué)生試讀、抽讀、評讀?！　、看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久？　　（板書：鼓勵）　?。?）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！　。ㄒ龑?dǎo)自找重點(diǎn)詞語，讀好句子。）　　A、指名讀　　B、生質(zhì)疑，師生交流（板書：贊美）　　指導(dǎo)朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子。　　師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢？　　A、學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“~~~~~”畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子?！　、師生交流　　C、比較句子：請同學(xué)們比較一下這兩個句子有什么不同。（出示課件）　?。?）在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺?！　≡谌嗤瑢W(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。　?。ㄗプ　敖K于”一詞，體會英子心情，讀懂猶豫原因）　?。?）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（出示課件）　?。ㄗプ　皽I水流了下來”，揣摩英子內(nèi)心。）　?。?）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺?！　∩罨寒?dāng)英子講完故事的時候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎么做呢？從這動作中你體會到什么？如果你是英子的話，你會說什么？　　四、拓展延伸，內(nèi)化“掌聲”　　朗讀詩歌〈〈愛是一陣熱烈的掌聲〉〉。　　在課文當(dāng)中我們把愛化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在我們生活當(dāng)中愛又可以怎樣表達(dá)？　　學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？挑自己最感興趣的去做吧！　　掌聲教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解英子的情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵?！　∧苷_流利有感情的朗讀課文。　　通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義?！　〗虒W(xué)過程：　　一、解讀課題，導(dǎo)入新課?！　⊥瑢W(xué)們，你們今天真精神，老師為你們鼓掌！這，是稱贊的掌聲；回頭看，有這么多老師來聽咱們上課，該用什么方式表達(dá)對大家的歡迎？（學(xué)生鼓掌）這，是歡迎的掌聲！　　今天，咱們一起品讀一篇非常感人的課文。（齊讀課題）　　聲音能傳情，讀課題也要講究。來，讀出掌聲的熱情?！　《?、讀準(zhǔn)詞句，整體感知　　初讀?！　。?）帶著你們的熱情，自由地讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　?。?）出示生詞，指讀、小老師教讀、齊讀。隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字落?！　。?）理解生詞麻痹癥?！　≌n文中的英子，就因?yàn)榈眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，從此只能一搖一晃的走路?！　≡僮x?！　。?）指名讀文，一人讀一段?！　。?）思考：英子給你留下了怎樣的印象？　?。?）根據(jù)學(xué)生的回答板書：憂郁快樂　　三、走進(jìn)文本，對話交流　　和同桌一起讀課文，交流：課文那些地方寫了英子很憂郁？那些地方寫了英子很快樂？　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段　　體會句子她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！　∧阌X得這句話中哪些詞最能說明英子的憂郁？　　為什么她總是那么沉默？為什么她早早地就來到教室？為什么她又總是最后一個離開？　　指導(dǎo)讀，讀出英子的憂郁?！　≡谀銈儜n郁的讀書聲里，我似乎看到了英子那張憂郁的臉。（貼圖）　　（2）學(xué)習(xí)第五自然段。　　我真高興，英子變得快樂啦?。ㄙN圖）　　想象：我們仿佛看到，此刻，英子正在，正在，正在，她還在。　　是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化？自由讀課文二、三自然段?！　。?）說說讓你感動的句子。　?。?）點(diǎn)詞句，體會思想感情?！　≥喌接⒆拥臅r候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！　∮⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低下去？　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！　—q豫是什么意思？你在什么時候猶豫過？英子為什么猶豫？　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！　⊥瑢W(xué)們注視著英子，那目光里包含的是嘲笑嗎？是輕視嗎？是瞧不起嗎？那是什么？　　同學(xué)們用什么方式表達(dá)這種鼓勵？（掌聲）　　（3）課文中，掌聲一共響起了幾次？　　指導(dǎo)讀描寫掌聲的句子。　　交流：在兩次掌聲中，同學(xué)們想表達(dá)的各是什么？　　在掌聲中，英子在想什么？　?。?）師激情范讀：英子的回憶　　同學(xué)們，拿出老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡，假如你就是英子，請寫下你當(dāng)時的心情和你想說的話吧！　　英子的回憶：　　當(dāng)我一搖一晃地走上講臺時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我知道，同學(xué)們是想對我說：！我講完了故事，同學(xué)們又一次熱情地鼓掌，他們是在用掌聲告訴我：！我在心里默默地說：！　　多么令人難忘的掌聲?。↓R讀第五自然段：英子寫給同學(xué)的信?！　≌坡?，讓憂郁的英子變得快樂；掌聲，使殘疾的英子微笑著面對生活！這掌聲中包含著什么呢？　　板書：愛　　四、思維拓展，總結(jié)升華　　如果說給別人一陣掌聲，這也是愛的一種表達(dá)方式，那么，在生活中，你還用那些方式表達(dá)過自己對他人的關(guān)愛？　　師生齊誦一首小詩?！　煟簮凼且魂嚐崃业恼坡暎　凼且痪渑亩??！　凼撬徒o你　　一聲輕輕的問候；　　愛是伸向你　　一雙溫暖的手！　　生：愛是　　愛是　　愛是　　愛是　　齊：愛就是激勵，　　愛就是力量，　　獻(xiàn)出我們的愛，　　讓世界更美好　　掌聲教學(xué)設(shè)計9　　人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元第２９課《掌聲》第一課時?！　。?、知識與能力：　　⑴會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字?！　、普_理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語?！　、钦_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　、润w會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?；貓髣e人的付出?！　。?、過程和方法：　?、磐ㄟ^黑板板書展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀?！　、瓢l(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意?！　、且龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動。　?、茸屔ハ嘟涣?，體悟文中人與人之間的真情?！　。?、情感、態(tài)度與價值觀：　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。　?。?、重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀課文的一、四兩小節(jié)，認(rèn)識英子掌聲前后所產(chǎn)生的變化。　?。?、難點(diǎn)：　　通過細(xì)節(jié)描寫體會人物的心理變化。　　一、導(dǎo)入揭題　　用歌曲導(dǎo)入教師唱《相逢是首歌》問學(xué)生是否給點(diǎn)掌聲導(dǎo)入課文。（板：掌聲）　　我們常常會在什么情況下聽到掌聲？　　預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？　　二、初讀課文　　師范讀?！　∩宰x課后生字詞?！　煶鍪驹~語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈　　理解：　　持久：保持的時間長。　　困境：捆那的處境?！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。　　讀課文?！　≈该止?jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思　　討論分段，概括段意：　?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲?！　∶拷M各讀一段?！　∪⒄n堂作業(yè)　　書寫生字　　師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”?！　∩?xí)字，師巡視指導(dǎo)?！　”菊n生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。　　掌聲教學(xué)設(shè)計10　　課文寫的是殘疾女孩英子通過同學(xué)們給她的鼓勵的掌聲，從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語