【文章內(nèi)容簡介】 的描點(diǎn)、連線過程）　　提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎？　　讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實(shí)物展臺上展示?！　∪?、全課總結(jié)，構(gòu)建模型　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？你有什么收獲？　　學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！　∷?、鞏固拓展，內(nèi)化新知　　收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。　　完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。　　課后習(xí)題　　完成課后練習(xí)題。　　折線統(tǒng)計圖公開課教案6教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖?！　∽寣W(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！　∈箤W(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　出示例1　　分析統(tǒng)計表。談話：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息？　　揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖　　談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）　　教師板書課題：折線統(tǒng)計圖?！　《?、合作探究　　探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。　　談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）　　那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）　　原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度?！　≌勗挘耗悄阏J(rèn)為就分析身高增長變化的情況來說，用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些？為什么？　　估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由?！　÷?lián)系生活舉例。、　　你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計圖、如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）　　教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況?！　×私饨Y(jié)構(gòu)?！　≌勗挘杭热徽劬€統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時應(yīng)該注意些什么呢？　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點(diǎn)：　　（1）橫軸：一般用于標(biāo)明時間的前后，每個時間段都要平均分；　?。?）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計圖相同）；　?。?）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應(yīng)時，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時不能漏掉或連錯?！　。?）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上?！　。?）填寫制表日期。　　三、完成練一練　　統(tǒng)計身高?！　≌勗挘撼藙偛盼覀冇懻摰倪@些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比如我們同學(xué)的身高情況。　　課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何?！　W(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么?！　W(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對策：　　（1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的?！　。?）這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計圖更美觀?！　”容^折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）　　四、綜合運(yùn)用　　練習(xí)四第4題　　五、課堂總結(jié)　　提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？　　六、作業(yè)練習(xí)四第3題　　折線統(tǒng)計圖公開課教案7教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。　　過程與方法：　　通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　感悟折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、新課導(dǎo)入　　談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機(jī)會的。在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）　　二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計圖　　教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？　　根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）　　教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀?！　⊥ㄟ^復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備?！　∪?、探索新知　　認(rèn)識折線統(tǒng)計圖　?。?）課件出示折線統(tǒng)計圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕?！　≌n件出示：　　中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20062011年）?！　〗處煟航y(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）　?。?）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。　　折線統(tǒng)計圖公開課教案8教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)．　　2．了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖．　　教學(xué)重點(diǎn)　　掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題．　　教學(xué)難點(diǎn)　　弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別．　　教學(xué)步驟　　一、鋪墊孕伏．　　教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？　　談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖．（板書課題：折線統(tǒng)計圖）　　二、探求新知．　?。ㄒ唬┙榻B折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)．　　1．介紹折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)．　　教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．　　2．與條形統(tǒng)計圖比較異同．　　教師提問：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？　?。ǘ┙虒W(xué)制作折線統(tǒng)計圖的方法．　　1．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．　　看圖回答下面的問題：　?。?）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？　?。?）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？　　（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？　?。?）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？　?。?）圖中的橫虛線表示什么？　　（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？　　五、布置作業(yè)　　六、板書設(shè)計　　折線統(tǒng)計圖　　某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖　　折線統(tǒng)計圖公開課教案9教學(xué)內(nèi)容　　復(fù)式折線統(tǒng)計圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題）?！　〗虒W(xué)目標(biāo)知識與技能　　使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇