折線統(tǒng)計圖認識(教案及設計意圖)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生記憶。而且學生在擺的過程中還能用手臂來告訴自己“緩慢”和“大幅”的區(qū)別。然而，書本上的五種變化情況是定性的感性的，而在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中我們需要定量的理性的。因此加入一道例題，讓學生關注到上升的幅度究竟是多少，也就是兩個點之間的數(shù)據(jù)之差。從定量的方面來驗證確實是上升最快的。1． 根據(jù)線索，感受折統(tǒng)中點表示數(shù)量題1：凈勝球最多是哪一屆？最少是哪兩屆？怎么看出來的？（點的高低）題2：凈勝球最多是幾個？怎么找這個數(shù)據(jù)？（縱軸、橫軸對應格的交點）題3：19屆有幾個凈勝球？怎么找這個數(shù)據(jù)？（縱軸、橫軸對應格的交點）2． 自主閱讀，書P4P49，明白折線反映變化題1：折線能夠反映 。題2：折線越 ，變化越 。3． 活動體驗：折線越陡，變化越大活動1：給黑板上的五段折線貼上合適的標簽。（緩慢上升、大幅上升、不變、大幅下降、緩慢下降）活動2：用手臂模擬線，分別擺出緩慢上升、大幅上升、不變、大幅下降、緩慢下降的樣子，切身感受不同的變化情況。4． 通過練習，鞏固折線反映變化題1：凈勝球數(shù)上升最快是在哪兩屆之間？一句話說明原因。（折線越陡變化越大）題2：上升最快時上升了多少個？題3：凈勝球數(shù)下降最快是在哪兩屆之間？下降了多少個？5． 通過比較兩種統(tǒng)計圖繪制時的動畫差異，感受折線統(tǒng)計圖反映變化趨勢，條形統(tǒng)計圖強調(diào)數(shù)量差異。 綜合練習（學習單）【設
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