【正文】 差距和變化趨勢　　師：仔細觀圖，你能回答這幾個問題嗎？（PPT）　　以小組為單位采用發(fā)言卡的方式討論　　小組匯報　　全班交流　　上海出生人口數和死亡人口數整體都呈上升趨勢　　出生人口數上升明顯，死亡人口數上升不明顯　　從部分看有時上升有時下降，數據是不穩(wěn)定的　　每年的出生人口數都小于死亡人口數　　出生人口數和死亡人口數數據差距逐漸縮小　　師：從專業(yè)的角度講，出生人口數和死亡人口數的差距叫做人口自然增長數，圖中出生人口數比死亡人口數少時，這是人口負增長現象，所以上海的老齡化現象尤為嚴重，從19世紀70年代末就已經出現人口老齡化了?！　《?、合作學習　　探索新知　　師：同學們喜歡看攝影展嗎？　?。ㄏ矚g）老師也特別的喜歡，有一組圖片深深的吸引了我的注意力，我們一起看……這些圖片都有一個共同的特點，都是關于……（老人）　　師：因為我們中國已經進入老齡化社會，這次攝影展的主題就是關于老年人。通過人口老齡化情景教學以及聯(lián)系設計引導學生了解國情并關注國情，增強學生的愛國主義精神?！　≌劬€統(tǒng)計圖公開課教案2教學目標：　?。?）、認知目標——使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，便于比較兩組數據的差距和變化趨勢?！　√釂枺簭膱D中你知道了什么？　　同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？　　談話：課前老師要同學們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計圖嗎？　　同學活動，教師參與?！　祿治??！　√釂枺耗氵€在哪兒見過折線圖？　　展示課前收集的折線圖（略），讓同學說一說每個統(tǒng)計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。）　　三、聯(lián)系生活，再度感悟　　出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖?！　≌勗挘耗隳芑卮鹣旅娴膯栴}嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。）　　二、情境延續(xù)，讀圖感悟　　讀懂圖意。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）　　出示網頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：　　談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。　　使同學在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學習數學的信心。折線統(tǒng)計圖公開課教案　　折線統(tǒng)計圖公開課教案1教學內容　　蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數學》四年級（下冊）第94~96頁。　　教學過程　　一、情境引入，遷移感知　　出示數據。）　　提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現數據有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀?！　≌n件播放：氣象播報員依據統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況?！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。　　談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的?！　〕鍪締栴}：　　（1）每幾天記錄一次最高氣溫？　　（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？　?。?）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？　　全班交流，讓同學說一說是怎么看的，怎么想的。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。　　四、結合活動，動手制圖　　談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自身動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？　　制作統(tǒng)計圖。　　提問：從這幅圖中知道了什么？　　提問：從圖上看，這位同學跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？　　追問：為什么跳繩的速度越來越慢？　　五、實踐運用，課外延伸　　提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？　　出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數量情況統(tǒng)計圖。　　出示：中國兒童規(guī)范身高、體重對照表（略）。并借助此情景讓學生認識了解什么是人口老齡化，人口自然增長數和人口負增長這些專業(yè)詞語?！　W習重點：　　經歷繪制復式折線統(tǒng)計圖以及分析、判斷、推理的過程。你知道什么是人口老齡化嗎？　　生：一個國家或地區(qū)60歲以上的老年人占人口總數的7/100　　師：影響人口老齡化的因素有哪些呢？　　生：出生人口數和死亡人口數　　師：我們怎么知道出生人口數和死亡人口數的數據變化呢？　　生：做調查　　師：上海的小朋友就搜集到了一些數據并把它們進行了整理，（PPT）你認識這兩幅圖嗎？（板書：搜集　　整理）　　生：認識，單式折線統(tǒng)計圖　　師:這兩幅圖有什么異同之處呢？　　生：看標題知內容不同　　生：出生人口數增長幅度大　　死亡人口數增長幅度小　　生：出生人口和死亡人口都呈上升趨勢　　生：兩幅圖的橫軸和縱軸相同　　師：你能觀圖快速回答老師提出的問題嗎？　　2002年上海的出生人口數是多少？2002年上海的死亡人口數是多少？（這兩問題學生很快都回答出來而且答案一致）　　哪一年的出生人口數和死亡人口數差距最大？（學生回答的慢也不一致）　　師：怎么不一致了呢？這個問題你回答起來有什么感覺？　　生：需要上看一眼下看一下對比數據，有些麻煩?！　煟簭倪@幅圖中我們發(fā)現出生人口數和死亡人口數差距越來越小，這樣的信息我們在單式折線統(tǒng)計圖中能發(fā)現嗎？　　師：所以復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點就是便于比較兩組數據的差距和變化趨勢（板書郵電，再次強化復式折線統(tǒng)計圖的作用）　　再結合全國的數據統(tǒng)計表有什么共同的規(guī)律？　　生：差距都是越來越小　　師：那我們預測一下未來幾十年中，我們全國也有可能出現人口負增長現象?！　∪绻闶巧虉鼋浝砟阌惺裁创蛩?？　　少進日產或不進日產的，發(fā)揚我們的愛國主義精神?！　?．使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題　　最近，我國西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災，已經連續(xù)幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學都為災區(qū)人民捐了款，是嗎?！　。?）仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）　?。?）提問：統(tǒng)計降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計降水量的單位“毫米”?！　≌劬€統(tǒng)計圖的優(yōu)點?！　。?）揭題：這就是我們今天要學習的“復式折線統(tǒng)計圖”（完成板書）　　分別出示教材上的三個問題：班內交流，　?、龠@兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？　?。ㄐ〗M內交流，說說你是知道的）　　提示：可以比較相應月份的點，根據兩個點之間的距離大小作出判斷。　　折線統(tǒng)計圖公開課教案4教學目標：　　使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）　　二、學習例2　　出示例2統(tǒng)計表，你能知道些什么信息？　　完成復式折線統(tǒng)計圖?！　〗M織全班交流。　　引導學生看圖回答問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用?！　〕醪綄W會繪制單式折線統(tǒng)計圖?！　〗虒W難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖?！　÷?lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點　　提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？　　學生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象?！　〗處煟合旅嫖覀円黄饋韺W習繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。　　完成課本第112頁練習十九的相關習題?！　∈箤W生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。　　教學過程：　　一、揭示課題　　出示例1　　分析統(tǒng)計表?！　≌勗?、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）　　那他們?yōu)槭裁催€要將數據制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）　　原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內身高增長幅度）　　在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數或看折線的上升幅度?！　×私饨Y構?！　。?）填寫制表日期?！　≌n前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。讓學生說說為什么要這樣表示。　　過程與方法：　　通過已有的統(tǒng)計經驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。　　教學重點：　　認識單式折現統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢?！　〗虒W過程：　　一、新課導入　　談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀?！　≌n件出示：　　中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20062011年）。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下?！　∵^程與方法　　培養(yǎng)學生分析問題的能力。　　教具準備　　投影片，小黑板、等。尤其是上