【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。作品一：我們一起欣賞這位同學(xué)的作品？畫(huà)的怎樣？請(qǐng)小老師為大家講解一下是如何繪制的？作品二：你有什么想說(shuō)的？所以你想提醒大家什么？ 作品三：你想說(shuō)什么？你對(duì)大家的提醒是？在探究畫(huà)法的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有了越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)，下面我們跟隨電腦回顧一下折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。（微視頻）【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是來(lái)源于生活的，讓學(xué)生說(shuō)三幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖共同點(diǎn)的過(guò)程中，是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)的過(guò)程，然后小組通過(guò)交流、觀察、探究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。三、探究特征，分析數(shù)據(jù)：在繪制的過(guò)程中，我們已經(jīng)知道點(diǎn)用來(lái)表示什么？ 思考：仔細(xì)觀察，點(diǎn)的位置與數(shù)量的多少有什么關(guān)系？ ：線(xiàn)呢？根據(jù)線(xiàn)段的走勢(shì)我們可以分為哪幾類(lèi)？思考：不同類(lèi)型的線(xiàn)段各表示什么？你能說(shuō)一說(shuō)哪一年到哪一年數(shù)量增加了、減少了、不變？小結(jié)：說(shuō)到這，老師想起了，在音樂(lè)課中一個(gè)個(gè)音符串聯(lián)起來(lái)變成了美妙的旋律，這個(gè)線(xiàn)啊，把一個(gè)個(gè)表示數(shù)量的點(diǎn)連接起來(lái)，化靜為動(dòng)，讓我們看到了數(shù)量之間的變化。：同樣是上升的線(xiàn)，有什么不同？思考：在這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，線(xiàn)段的長(zhǎng)度、角度與數(shù)量變化的幅度有什么關(guān)系？你能找到哪一年到哪一年數(shù)量增長(zhǎng)幅度最大？你是怎么知道的？：剛才我們是一段一段來(lái)分析的。從整體上觀察，劉公島的管理者看出了什么樣的變化情況？【設(shè)計(jì)意圖】從整體而言，讓學(xué)生感悟到數(shù)量的整體變化趨勢(shì)是上升的，從而作出預(yù)測(cè)和決策，這就是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值所在。預(yù)測(cè)：大家預(yù)測(cè)一下2018年游客數(shù)量可能會(huì)是多少？哪種可能性更大? ，我們的經(jīng)濟(jì)收入也越來(lái)越高，這是好事啊。作為管理者，我們應(yīng)該做好哪些工作，確保游客們不虛此行？【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)與線(xiàn)的作用，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)?！斑@些點(diǎn)可以告訴我們什么？這些線(xiàn)又能告訴我們什么？”這些開(kāi)放性的問(wèn)題留給了學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與交流中，體會(huì)到了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。：同樣一組數(shù)據(jù)，可以用統(tǒng)計(jì)表、條形圖統(tǒng)計(jì)圖表示，還可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)。你覺(jué)得用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)最大的優(yōu)勢(shì)是什么？如果老師更想看出數(shù)量的多少可以選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)，梳理相同的一組數(shù)據(jù)，可以用不同形式統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，并從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，也為接下來(lái)的“選一選”做了鋪墊。四、拓展運(yùn)用，加深理解1．提問(wèn)：咱們就來(lái)選一選，老師這兒有一組官網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你想讓大家看什么？你選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)這組數(shù)據(jù)？【設(shè)計(jì)意圖】華為手機(jī)的銷(xiāo)售情況可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)刻畫(huà)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)勢(shì)，感悟?qū)?shù)據(jù)關(guān)注的角度不同，選擇統(tǒng)計(jì)圖就不同。：從這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ ：面對(duì)國(guó)產(chǎn)手機(jī)的銷(xiāo)售量在逐年增加，你有什么想說(shuō)的嗎？ 德育滲透：手機(jī)的發(fā)展只是中國(guó)發(fā)展的一部分，我們現(xiàn)在的中國(guó)不論在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都取得了顯著的成績(jī)。中國(guó)路、中國(guó)橋的制造更是讓我們感受到了作為中國(guó)人的自豪?？?，一幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以讓我們有這么多的感受，這就是知識(shí)的力量?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。：猜猜這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有可能表示什么？【設(shè)計(jì)意圖】將折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖去情境化，留下更能反映其本質(zhì)的線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在尋找與之匹配的情境的過(guò)程中，有效地激發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。五、課堂小結(jié)、拓展延伸。：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這節(jié)課，在不知不覺(jué)中，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，由課前的收集數(shù)據(jù)、通過(guò)各種方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，在整理的過(guò)程中分析數(shù)據(jù)并作出合理的預(yù)測(cè)?；剡^(guò)頭來(lái)看，這節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，探究了畫(huà)法、并了解了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能更好的的反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化情況，最后應(yīng)用新知，做出合理的預(yù)測(cè)。把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，又何嘗不是一幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，老師希望同學(xué)們的學(xué)習(xí)如同這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，穩(wěn)步上升。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外，使學(xué)生在拓展中感受數(shù)學(xué)所獨(dú)具的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn) 數(shù)量多少 線(xiàn) 數(shù)量變化第三篇：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)，第7單元《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》例1和“做一做”——單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。重難點(diǎn)：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫(huà)法。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖及其特征。，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。、分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）大家去過(guò)科技館嗎？想去嗎？瞧！科技館里多熱鬧??！為了清楚地了解科技館每年的參觀人數(shù)，老師特地收集了有關(guān)數(shù)據(jù)，并制成了這樣一張統(tǒng)計(jì)表：（課件出示）請(qǐng)看表頭，這是一張什么統(tǒng)計(jì)表？從這張統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些信息呢？相信大家可以看出每年的參觀人數(shù)。為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)，咱們可以用以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，瞧?。ㄕn件出示）由統(tǒng)計(jì)表到條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么變化？什么沒(méi)變？看看統(tǒng)計(jì)表中的每個(gè)數(shù)據(jù)都能從條形統(tǒng)計(jì)圖中找到嗎？咱們舉個(gè)例子，2013年統(tǒng)計(jì)表中是多少人？統(tǒng)計(jì)圖中呢？.不看數(shù)據(jù)，只看條形的長(zhǎng)短，哪一年參觀的人數(shù)最多？哪一年最少？那條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，有什么優(yōu)勢(shì)呢？ 大家說(shuō)的真好，條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以從條形的長(zhǎng)短看出每個(gè)數(shù)據(jù)的多少，而且可以方便我們比較這組數(shù)據(jù)的大小。你能用手勢(shì)表示一下這幾年參觀人數(shù)的整體變化情況嗎？效果預(yù)期看來(lái)大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，這也正是我們學(xué)好本節(jié)課新知識(shí)的基礎(chǔ)和保障，相信大家一定能學(xué)得更好！導(dǎo)入課題今天咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖，瞧?。ㄕn件出示）這組數(shù)據(jù)也可以用這樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你知道這叫什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？對(duì)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）你知道為什么叫折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？揭示目標(biāo)關(guān)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你想了解哪些知識(shí)呢？（指名回答）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你是個(gè)有想法的孩子；這個(gè)問(wèn)題具有極高的研究?jī)r(jià)值；你很善于思考；這個(gè)問(wèn)題提得好；你和我想到一塊兒去了。）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：特點(diǎn)