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正文內(nèi)容

折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-12-06 01:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確實(shí)無(wú)處不在,就在咱們的大自然中,大自然以它無(wú)窮無(wú)盡的變化,造就了無(wú)以計(jì)數(shù)的物象形態(tài),這是樹(shù)的年輪,這一圈圈的年輪不正是大自然對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的杰作嗎?  折線統(tǒng)計(jì)圖  作用:既能表示數(shù)量的多少,  又能表示數(shù)量的增減變化。  步驟:描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線  20xx年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)統(tǒng)計(jì)的定位是這樣的:對(duì)新課標(biāo)提出的理念,我進(jìn)行了深入的研究,了解到統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。因?yàn)椋y(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融,是我要研究的內(nèi)容。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,基于以上對(duì)課標(biāo)、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:  結(jié)合具體事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用,會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。  使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析,能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和合理預(yù)測(cè)。  使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和分析的能力。其中: ?、僬莆照劬€統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟;  ②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。下面結(jié)合今天的課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感想?! ?chuàng)造性的使用教材  教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。但不同地域不同班級(jí)的學(xué)生生活背景不盡相同,所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際;內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流,有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。為達(dá)到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組。距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)感到枯燥,而且沒(méi)有親切感,也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而四年一次的奧運(yùn)會(huì)今年將在英國(guó)倫敦舉辦,于是我就特意選取了中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌獲獎(jiǎng)情況這一熱門(mén)話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)測(cè)第30屆奧運(yùn)會(huì)將會(huì)獲得多少枚金牌,而且再過(guò)兩個(gè)多月就可以揭曉預(yù)測(cè)是否正確,在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時(shí),創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因?yàn)闅鉁刈兓鹕〉纳∪藬?shù)變化的信息及加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)這些信息,從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活?! ∏稍O(shè)問(wèn)題,體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的重要性和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用  統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,本課通過(guò)設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問(wèn)題,一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性,讓學(xué)生感受到解決這一問(wèn)題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì);另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中(已有知識(shí)中產(chǎn)生沖突,只學(xué)習(xí)了條形?。w會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)。這樣順學(xué)而導(dǎo),符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法,顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?! ”竟?jié)課設(shè)計(jì)的非常有序,從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù),整理到統(tǒng)計(jì)表,再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖,最后引出折線統(tǒng)計(jì)圖,以及對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線。既對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),又讓新知識(shí)出現(xiàn)的很自然,還讓孩子對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較,孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外,還能反映數(shù)量的增減變化。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了知識(shí)鋪墊。教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問(wèn)題?這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,爭(zhēng)先恐后地回答可以數(shù)
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